管依娜

（上海市浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)小學(xué)，上海）

如今社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，每一位公民，包括小學(xué)生都要懂法、學(xué)法、守法，不斷提升自我的法律意識(shí)，提高個(gè)人的思想道德素質(zhì)水平。這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。隨著近些年教育中素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，道德與法治課堂也成為小學(xué)課堂中的重要一環(huán)，那么教師要如何提升小學(xué)道德與法治課堂的效率呢？下面我將圍繞這一問題提出以下幾點(diǎn)。

一、動(dòng)畫視頻教學(xué)法

我們在道德與法治課堂上面對的是未經(jīng)世事的單純兒童，他們的世界還很純粹，沒有太多的雜質(zhì)和較多的心思，這一性質(zhì)利于教師在課堂上為學(xué)生建立正確的道德觀念和思想意識(shí)，但也因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生較為單純，無法深刻理解教師所講述的對與錯(cuò)，而且道德與法治課堂因?yàn)橐v述一些關(guān)于法律的知識(shí)，較為枯燥無趣，學(xué)生對于這類課堂沒有太大的耐心和興趣。所以在小學(xué)道德與法治課堂中，我們通過動(dòng)畫視頻教學(xué)法，有效吸引學(xué)生的注意力。

動(dòng)畫片對于低年級(jí)的學(xué)生來講有種天生的魔力，大部分學(xué)生都較為喜歡動(dòng)畫，因此我們在教學(xué)中采取相對應(yīng)的方法，通過將法治內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)會(huì)知識(shí)。在視頻結(jié)束后，教師要抽取幾名同學(xué)，詢問大家的觀后感，并及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生視頻中哪些行為是錯(cuò)誤的，哪些是正確的，是值得大家學(xué)習(xí)的，及時(shí)總結(jié)本堂課的內(nèi)容。

二、情景教育法

如何才能使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂之中？我在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)對于各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生都是極為有效的。對于低年級(jí)的學(xué)生來講，多動(dòng)活潑，注意力無法長時(shí)期集中是普遍存在的情況。作為教師，我們無法硬性要求低年級(jí)的學(xué)生全程高效投入課堂中，但情景教學(xué)可以使學(xué)生注意力較長時(shí)間地集中在課堂之中。所謂情景教學(xué)，就是教師將課堂上所要講述的知識(shí)點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，通過想象這個(gè)情景思考并回答教師針對此情景所提出的問題。

例如我在二年級(jí)道德與法治課堂上，針對第三單元：我們在公共場所這一內(nèi)容，我曾在課堂一開始就問我的學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩或者學(xué)習(xí)時(shí)，希望那個(gè)地方應(yīng)該是什么樣子的呢？”我的學(xué)生紛紛回答，有的說希望游玩的地方是一片藍(lán)色的大海，有著軟軟的沙子，有的說學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該寬闊明亮。然后我又接著問道：“如果藍(lán)色的大海里充滿了垃圾，軟軟的沙灘上全是碎玻璃，我們學(xué)習(xí)的教室里充滿了紙屑和吃剩的水果核，蚊蠅亂飛，那么你們還想繼續(xù)去這些地方嗎？”當(dāng)我講到這一問題時(shí)，底下剛還沉浸在想象的樂趣中的學(xué)生頓時(shí)安靜下來。我繼續(xù)提醒我的學(xué)生，請大家低頭看看自己腳下現(xiàn)在是否就有垃圾，請大家撿起自己身邊的垃圾。學(xué)生照做之后突然就明白這節(jié)課的內(nèi)容，我通過這種情景教學(xué)法，讓學(xué)生深刻明白了亂丟垃圾的壞處，讓學(xué)生對于愛護(hù)公共環(huán)境有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

三、鼓勵(lì)性教學(xué)

道德與法治課程不同于一般的學(xué)科類課程，并沒有太多的學(xué)科性和理性思維，相反，道德與法治課堂要求學(xué)生擁有感性思維。也就是學(xué)生要充滿善良感和正義感。對于二年級(jí)的小學(xué)生來講，我們教師在道德與法治教育課程中不必苛求太多，教師在這類課堂中的主要任務(wù)是幫助學(xué)生塑造良好的思想道德觀念和提高學(xué)生明辨是非的能力。因此我們可以采用鼓勵(lì)性教學(xué)方法。鼓勵(lì)性教學(xué)方法可以在學(xué)生的實(shí)際生活中出發(fā)，通過生活中學(xué)生的行為舉止對其作出相應(yīng)的評價(jià)。

如我班上一位較為活潑好動(dòng)的學(xué)生某天在課堂上表現(xiàn)較好，或者幫助身邊的同學(xué)等一類事情，我們就可以給予口頭表揚(yáng)。對于一些拾金不昧的學(xué)生或者是衛(wèi)生標(biāo)桿，三好學(xué)生等還可以給予獎(jiǎng)狀等精神鼓勵(lì)。教師在日常的道德與法治課堂中也要經(jīng)常采用鼓勵(lì)性語言，例如：“很好，你這樣做是對的”“你真棒！”“你真是個(gè)好孩子”等一些鼓勵(lì)性話語，這樣可以讓學(xué)生形成一種良好的行為意識(shí)并可以將其長期保持下去。小學(xué)生較為單純，對于教師的話語比較在意，教師要在言語之間對學(xué)生給予正確的思想引導(dǎo)，在面對學(xué)生錯(cuò)誤的行為時(shí)要給予一定的寬容，要較為溫和地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生你相信他只是一時(shí)做錯(cuò)，以后不會(huì)再錯(cuò)了。這種寬容平和的心態(tài)既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又可以將學(xué)生引導(dǎo)至正確的方向。

總而言之，道德與法治教育是現(xiàn)代教育課程中必不可少的課程之一，要想提升小學(xué)道德與法治課堂的有效性還需要教師的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為社會(huì)培育出更多思想道德修養(yǎng)與法治意識(shí)較強(qiáng)的社會(huì)主義接班人。