賈 軍

（江西省宜春市宜豐縣新昌二小，江西 宜春）

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)了十分明顯的限制，很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)十分明顯的不良影響，教師應(yīng)該給予學(xué)生更加充分的尊重，讓信息技術(shù)更加充分地融入整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，營(yíng)造一個(gè)更加合理的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和教學(xué)魅力。我們首先要做的應(yīng)該是認(rèn)清楚目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)形勢(shì)，找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題所在，以解決這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)提升。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和其中存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生年齡上存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到十分嚴(yán)重的限制，整體教學(xué)難度也因?yàn)閷W(xué)生的思維能力而被放大，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容雖然都是一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是其中的一些數(shù)字轉(zhuǎn)化和圖形變換對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是頗具難度的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的思維能力和想象能力提出了很高的要求，學(xué)生在這種要求能力水平的知識(shí)學(xué)習(xí)中很容易承擔(dān)過(guò)于嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，而且因?yàn)閷W(xué)生在年齡上和心理上尚不成熟，學(xué)生在記憶階段，經(jīng)常會(huì)被機(jī)械式記憶所限制，無(wú)法進(jìn)行更加深入的知識(shí)理解。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性存在問(wèn)題

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師經(jīng)常會(huì)使用填鴨式的教學(xué)方式開展教學(xué)，雖然在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以得到一定的提升，但是卻對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展造成了嚴(yán)重的限制，僅僅通過(guò)講和聽兩個(gè)方面是無(wú)法構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的。學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)檫@種原因，也會(huì)開始對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始喪失信心，甚至抵觸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，而且教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板的情況，教師不去注重知識(shí)面的拓展，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生的求知欲望也無(wú)法得到滿足，給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性提高帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)方法也一直一成不變，很多較為聰慧的學(xué)生甚至都知道教師在課堂教學(xué)中下一步要做什么，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的興趣嚴(yán)重降低，學(xué)生在這種枯燥的教學(xué)方法中，思維容易形成定式，對(duì)于學(xué)生的思維能力造成不良影響。

（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)存在問(wèn)題

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開始愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，都僅僅得到知識(shí)水平的提升，卻不知道如何將自己的知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這就說(shuō)明學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)存在嚴(yán)重的不足，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)除了能夠用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題之外完全沒有其他的用武之地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值被嚴(yán)重降低。

二、信息技術(shù)支持下如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

（一）通過(guò)信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展階段，信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)更加充分的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，讓學(xué)生的主體地位得到更加充分的尊重，目前的學(xué)生在信息化教學(xué)中，首先能夠得到的就是學(xué)習(xí)興趣的充分提升，教師應(yīng)該通過(guò)信息化教學(xué)手段，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的問(wèn)題解決，讓學(xué)生可以更加直觀地去觀察數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師可以在開展教學(xué)之前進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)播放音樂的方式，也可以通過(guò)PPT或者動(dòng)畫片播放的方式，來(lái)讓學(xué)生更加充分地融入教學(xué)中。

（二）利用信息化技術(shù)可以豐富教學(xué)資源

信息化技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以豐富教學(xué)資源，目前的很多學(xué)生對(duì)于教材中的教學(xué)資源興趣都存在嚴(yán)重的不足，并且教材中的教學(xué)資源也無(wú)法滿足學(xué)生的探究欲望，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)資源，學(xué)生在豐富的教學(xué)資源支撐之下，可以得到教學(xué)視野的有效拓展。比如，教師可以利用信息技術(shù)的支持，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中整合自身的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)帶來(lái)更加明顯的提高。信息化技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迎來(lái)全新的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)素材，運(yùn)用全新的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，信息化教學(xué)手段在這樣的教學(xué)環(huán)境中，也可以通過(guò)更加多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)素材，來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更加充分的提高，給教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新打下更加堅(jiān)固的基礎(chǔ)，為之后學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

綜上所述，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)更加完整的掌握，并且能夠?qū)⑺鼈兏雍侠淼貞?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)資源等不同的部分，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變，在全新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給學(xué)生帶來(lái)綜合素質(zhì)的有效提升，構(gòu)建更加高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。