高文艷

（山西省呂梁市離石區(qū)西崖底小學校，山西 呂梁）

小學生的特點是興趣和愛好廣泛，好表現(xiàn)，但只能在較短的時間內(nèi)集中注意力去聽講，這樣長期下去，小學數(shù)學課堂的效率可想而知。為構(gòu)建有效的小學數(shù)學課堂，小學數(shù)學老師要不斷適應日趨變化的小學數(shù)學課堂教學新要求，樹立新的教學理念，適應新的課程要求。實施有效的小學數(shù)學教學策略，一定要加大智慧的投入，付出足夠的努力。

一、教師角色的轉(zhuǎn)換

在新課程的背景下，教師的角色需要怎樣的轉(zhuǎn)變呢？教師要由傳統(tǒng)的知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學生學習的引導者，由傳統(tǒng)的方法講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者，由傳統(tǒng)的能力培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者，由傳統(tǒng)的教學活動支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者，由傳統(tǒng)的教學活動控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者，由傳統(tǒng)的教師靜態(tài)知識的占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習動態(tài)知識的研究者。這樣，在課堂上，就充分體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學新思想。課前，教師的備課既要考慮教學目標的設置，更要考慮從學生的實際出發(fā)，認真分析學生的認知水平和智力水平，還要充分考慮學生的生活實際。課堂上，努力構(gòu)建平等、互動、和諧的教學氛圍，學生敢與老師平等交流，平等對話，學生敢大膽地提問，自由地思考，有意地行動，積極地實踐。在“想一想”“看一看”“說一說”“做一做”中，愉快地學到新的知識，培養(yǎng)了新的能力，實現(xiàn)了教學目標的達成。課后，教師是學生的知心朋友，教師是學生的親密伙伴，交流心得，交流體會，如此一來促進了學生身心的全面發(fā)展。

二、運用多媒體教學

新課程改革下，要求教師用更高級、更新穎、更有效的教學手段。特別是多媒體、班班通、電子白板等現(xiàn)代化教學手段輔助教學后，教師的教學更是如虎添翼，學生親身感受實物的直觀效應，動畫的視覺效果，逼真的生活實際。小學生對數(shù)學課堂教學更感興趣了，課堂的效率自然就提高了。學生每節(jié)課急切地期盼看到鮮艷多彩的顏色、超級可愛的形象、栩栩如生的動感、快速迅捷的切換。這樣在課堂上小學生對數(shù)學的專注力提高了，被老師精彩使用的講解高效實用的多種教學手段吸引了，忘記了和其他同學閑談，忘記了和其他同學吵鬧，忘記了做其他的事情，一心用在專心聽老師的講解上，一心用在和老師的交流上，認認真真思考問題，變被動接受知識為主動參與課堂，大大地提高了課堂的效率，打造了有效乃至高效的課堂。

三、教學目標多元化

“義務教育階段的數(shù)學課程，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，使思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。在這樣的理念的指導下，小學數(shù)學課程要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。特別要重視其中的過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。在小學數(shù)學教學過程中，教師特別要重視學生的小學過程，關注學生的學習過程。在教學過程中，教師應以學生為主體，盡量減少老師的講授和老師的分析，啟發(fā)誘導學生主動學習、主動探索、自主實踐。這樣學生能通過自己對知識的探究，理解數(shù)學的基本知識和基本技能，學會思考問題和解決問題的方法，學會如何進行有效思維，學會了自主學習，獲得了成功的體驗，體會了數(shù)學知識的形成過程，與課標要求的自主、合作、探究相吻合。

在小學數(shù)學教學過程中，還要完成好情感態(tài)度價值觀的落實，讓學生形成積極的學習態(tài)度。我們要充分體現(xiàn)學生的主體作用，認真落實三維目標，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣，從而提高課堂效率。

四、教學情境的創(chuàng)設

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！边@就是說，小學數(shù)學教學活動要充分體現(xiàn)“以學定教”的教學理念，創(chuàng)設生活化的教學情境，以學生的發(fā)展為本，貼近學生生活，適應社會發(fā)展。把學生的個性化知識，把學生生活中親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗體驗和學生的生活實際作為小學數(shù)學教學的重要依據(jù)，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。更重要的是學生能把學到的知識運用到生活實際中，解決生活中的實際問題，鞏固課堂上所學知識，強化了實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，構(gòu)建了有效課堂。

總之，以上四種教學手段能很好地促進小學數(shù)學教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“我要學”變成“我會學”，學會主動學習，學會創(chuàng)新。