為了提高學生的英語水平，促進學生的綜合能力發(fā)展，教師應采取不同的教學方式引導學生進行學習。通過教態(tài)美、語言美、板書美、環(huán)節(jié)美以及內(nèi)容美等教學形式進行英語教學，可以有效提高教學效率和質(zhì)量。

一、教態(tài)美，拉近距離

教師的言行舉止均會給學生帶來無形的影響，在日常教學中，教態(tài)也是一種重要的教學輔助工具。作為一種無聲的教學語言，教師的教態(tài)美能夠為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，通過眼神、表情以及手勢等肢體語言傳達情感，讓學生更好地感知教學目的，從而主動地參與到課堂活動中。在英語教學中，教態(tài)美是一種高效的教學技能，通過優(yōu)美的教態(tài)引導學生進行學習，可以使課堂教學組織以及教學設計更得心應手。在實際教學中，教師若能夠充分利用教態(tài)藝術(shù)進行教學，可對有聲語言教學起到補充和輔助作用，從而有效提高教學效率。如何提升教師的教態(tài)美？首先，教師應注重儀態(tài)、儀表的自然大方，不管是在板書還是課堂活動組織的時候，言行舉止應自然、得體、大方，這樣的教學語言可以更好地吸引學生的注意力，時刻給予學生良好的熏陶，使學生在積極向上的無聲語言教學中備受鼓舞，深刻感受到美的信息。其次，教師在講解課本知識時，其表情應平易近人、和藹可親，通過恰當?shù)氖謩?、眼神傳遞教學信息，與學生產(chǎn)生互動。在提問、互動等環(huán)節(jié)中，教師應和顏悅色，耐心的啟發(fā)學生進行思考，讓學生在循循善誘中一步步地激發(fā)自我內(nèi)在潛能。教師的教態(tài)美不僅能夠活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，還可以帶給學生更大的鼓勵，有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、語言美，傳遞和諧

教師的語言藝術(shù)水平對整個課堂教學效率和質(zhì)量的提升起到了極為關(guān)鍵的影響作用，尤其是對英語教師而言更是如此。在英語教學中，教師自然流暢的言語表達、抑揚頓挫的聲調(diào)變化以及談吐清晰的發(fā)音能夠為學生營造一個良好的、愉悅的語言學習環(huán)境，學生不僅會在潛移默化的環(huán)境熏陶中愛上英語學科，還能逐漸提高聽力水平、語言發(fā)音水平和英語組織能力等。為了提高教師的英語發(fā)音水平，使英語發(fā)音更為準確、地道、純正，教師應多看英語原聲電影，多閱讀英文書籍，多收聽英語新聞節(jié)目，模仿他人的英語發(fā)音，背誦優(yōu)美的英文詩句等，尋找機會多與外教交流、學習，從而有效提高自己的英語發(fā)音水平。在英語課堂教學中，采用具有美感的語言進行表達，能夠更好地撥動學生的心弦，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于學習，愛上學習。教師還可利用幽默風趣的語言進行教學講解，引導學生進行思考，從而有效活躍課堂氛圍，為枯燥的英語教學構(gòu)建一種輕松的學習氛圍，引導學生積極開動腦筋，讓學生在歡聲笑語中高效地完成學習任務。

三、板書美，點綴精彩

作為課堂教學的重要組成部分，課堂板書的主要目的在于幫助學生更好地理解重難點知識，更深入地把握課堂教學內(nèi)容。板書具有高度概括性，通過板書能將解題思路更好地展現(xiàn)給學生，在英語教學中，規(guī)范優(yōu)美的板書是一種高效的教學輔助手段，它能夠幫助學生集中精力學習，還能讓學生思維更加清晰。在傳統(tǒng)的板書教學中，部分教師的板書字跡潦草，且各章節(jié)知識點比較混亂，零亂無重點的板書容易混亂學生的思路。與此相反，美觀的板書能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得良好的情感體驗和審美熏陶。美觀的板書應該做到文字簡潔、精練、搶眼。教師可以借助鮮明的色彩、醒目的文字、簡潔的圖表等進行板書，從而更好地展示教學內(nèi)容。心理學研究指出，不同的學生對色彩、格式的反應是不盡相同的，而美觀的板書則能夠有效吸引學生的注意力，幫助學生更好地集中精神，從而達到增強課堂教學效率、強化課堂教學效果的目的。教師在課堂講解和板書過程中，可以采用比較醒目的彩色粉筆將教學的重難點內(nèi)容圈劃出來，從而讓學生明白學習的重心。對于學生容易出錯的地方，教師同樣可以借助不同顏色的粉筆將其圈出來，這樣的 “多彩”板書更像一幅優(yōu)美的圖畫，它在傳遞知識的同時也表達了自身獨特的美感。學生在學習過程中不僅能夠更好地理解和把握英語知識，也能夠進一步提高自我審美水平。

四、環(huán)節(jié)美，激發(fā)思維

環(huán)節(jié)美首先應該結(jié)構(gòu)完整，前后連貫，在課堂教學中能夠起到承前啟后的作用；其次，布局合理，秩序組織有條不紊，提高學生的互動參與性；再次，課堂教學環(huán)節(jié)還應該具有濃淡相宜的教學氛圍，從而給學生帶來更多的學習樂趣。英語課堂教學更應該注重各環(huán)節(jié)的開展， “鳳頭、駝峰、豹尾”是最為常見的教學結(jié)構(gòu)。教學實踐表明，采用這樣的教學結(jié)構(gòu)進行教學，能夠使英語課堂魅力經(jīng)久不衰。 “鳳頭”即是教學環(huán)節(jié)的始端，也就是上課前的導入部分，導入教學要采取新穎的形式，盡可能采用與眾不同的教學導入，從而激起學生的探索欲望，讓學生在躍躍欲試中逐漸參與進來。 “駝峰”即是教學的高潮部分，在這個教學部分，學生的思維興奮點高漲，可以有效推動學生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力發(fā)展，使教學環(huán)節(jié)保持強盛的生命力。 “豹尾”即是課堂結(jié)束的環(huán)節(jié)，為了使最后結(jié)尾部分更加耐人尋味，應講求策略和韻味，科學引出矛盾點，啟發(fā)學生思考，如此才能使課堂教學稱得上是一件 “完美的藝術(shù)品”。比如，當學生學習到牛津初中英語8B“unit 3 Around the World in Eight Hours”一節(jié)時，教師在教學過程中可以將《哆啦A夢》動畫片引進課堂，并向?qū)W生提出問題： “大雄的英語不是很好，同學們有什么建議給予他？”然后讓學生以 “幫助大雄闖四關(guān)”去尋找學英語的CD為主線，一步步深入，設計一系列循序漸進的教學任務，幫助學生不斷鞏固英語詞匯。學生在幫助大雄尋找CD的同時，能夠充分借助教學環(huán)節(jié)的層次美愉快輕松地獲取新知識。

五、內(nèi)容美，感受內(nèi)涵

教學不僅僅是科學知識的傳遞，它還是藝術(shù)的延伸，與漢語相同，英語是一個英語國家文化的傳承和表現(xiàn)，蘊含了無盡的美感。對中國學生而言，由于缺乏特定的語言環(huán)境，長期習慣用漢語思維思考問題，學生很難理解和體會英語的美。內(nèi)容美能夠讓學生感受到良好的學習氛圍，感受到教學文化的內(nèi)涵，最終使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中逐漸吸收、消化知識，最終獲得知識能力的提升。例如，在上課前可為學生設計 “Daily Report”或 “Free Talk”等教學環(huán)節(jié)，讓學生采用脫口秀的方式對所學的知識內(nèi)容進行復述，講笑話、說故事等方式皆可采用，從而讓學生更深刻地感受內(nèi)容美。在英語教學中，內(nèi)容美是教學活動推進中必不可少的環(huán)節(jié)，內(nèi)容美能夠有效吸引學生的注意力，讓學生樂于參與到學習活動中，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。此外，內(nèi)容美還能激發(fā)學生感受美、創(chuàng)造美的熱情。為了幫助學生更好地感受內(nèi)容美，在上課時，教師可以為學生推薦一些原聲的英文影視作品，從而提高學生的藝術(shù)審美情趣，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

初中英語是教學的重要組成部分，在初中英語教學中采用教態(tài)美、語言美、板書美、環(huán)節(jié)美以及內(nèi)容美等組織教學，能夠有效吸引學生的注意力，讓學生參與到學習中，從而促進學生的發(fā)展。