山東省威海市古寨中學(xué) 董 瑜

教育改革明確提出要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促使他們逐漸具備符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的品質(zhì)與能力。初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。

國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫表示，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。所以我大膽嘗試，從閱讀課入手培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、在閱讀解析中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，它的能力提升依托于詞匯、句型、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分基礎(chǔ)知識(shí)都來(lái)源于對(duì)課本文章的閱讀與理解，于是運(yùn)用閱讀教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)與鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)是一個(gè)極佳途徑，同時(shí)也是提升學(xué)生語(yǔ)言能力的必要前提。鑒于此，可通過(guò)閱讀解析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的語(yǔ)言能力，即利用對(duì)文章內(nèi)容的深刻剖析與深入理解來(lái)將其中的英語(yǔ)知識(shí)完全解讀，以此來(lái)讓大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更精準(zhǔn)的語(yǔ)言理解，從而在形成語(yǔ)言意識(shí)的同時(shí)掌握融入型英語(yǔ)語(yǔ)感的運(yùn)用技巧。由此出發(fā)，我在閱讀教學(xué)時(shí)把文本創(chuàng)作背景當(dāng)作知識(shí)依托，并使用融入式語(yǔ)言教學(xué)來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以解析，如此不僅可以讓學(xué)生充分理解詞匯的具體運(yùn)用方法，還能使他們意識(shí)到如何靈活運(yùn)用詞匯到各種語(yǔ)言情境，以此來(lái)促使大家能夠熟練使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)手法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流。比如在學(xué)習(xí)“A n old man tries to move the mountains”這課的3a時(shí)，在細(xì)讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)自己了解的西游記的故事背景，再聯(lián)系上下文猜出“hide his tail、magic stick”等詞的含義，再通過(guò)靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖片加以解釋?zhuān)@樣不僅可以簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)陌生詞匯的理解和記憶難度，還能激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，隨后在理解文章后復(fù)述課文時(shí)加以操練，增強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解能力的同時(shí)促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，切實(shí)滿(mǎn)足核心素養(yǎng)下的語(yǔ)言能力培養(yǎng)。

二、在廣泛閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向?？v觀(guān)教學(xué)實(shí)踐，大部分初中英語(yǔ)教師常常將知識(shí)理論教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)與英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，然而這不僅與素質(zhì)教育理念中的德育教育存在沖突，還影響著他們英語(yǔ)思維的形成與構(gòu)建，這也是當(dāng)前影響其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要誘因。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我通過(guò)開(kāi)展課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，即通過(guò)選取一些蘊(yùn)含深厚外來(lái)文化的英語(yǔ)讀物來(lái)開(kāi)闊他們的視野與閱歷，以促使大家在廣泛閱讀中領(lǐng)悟到中外文化的精髓，并逐漸掌握汲取優(yōu)秀文化、傳播傳統(tǒng)文化的精神溝通能力。比如，在課外閱讀G ulliver's Travels時(shí)，通過(guò)分析文中涉及的創(chuàng)作背景和作品影響，可以讓學(xué)生感受到故事中一系列的奇遇經(jīng)歷是源自對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)封建統(tǒng)治的闡述，從中可以看出作者以諷刺手法描寫(xiě)出的虛幻故事實(shí)際是在指責(zé)腐朽政治制度所帶來(lái)的殘酷，更是歌頌了人民的反抗精神所帶來(lái)的巨大力量。如此來(lái)為學(xué)生普及故事中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，不僅可以促使他們充分感受到西方文化所帶來(lái)的人生感悟和與成長(zhǎng)相關(guān)的人生哲理，還能促進(jìn)其英語(yǔ)閱讀能力的提升，從而切實(shí)滿(mǎn)足文化品格培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

三、在多樣閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

閱讀是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及知識(shí)內(nèi)容升華的教學(xué)途徑，提升學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)教育理念，將兩者有機(jī)結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力的雙重發(fā)展。我們可以利用調(diào)整閱讀教學(xué)策略、拓寬英語(yǔ)閱讀渠道、提高學(xué)生閱讀意識(shí)等多種方式來(lái)激發(fā)并保持大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使其逐漸摸索出正確的閱讀方式，并以此為基礎(chǔ)促使他們可以從根本上提升英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)新語(yǔ)篇時(shí)，我便利用思維導(dǎo)圖將課文內(nèi)容進(jìn)行整合，首先以語(yǔ)篇主題為中心將詞匯、句型、語(yǔ)法、中心主旨等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列為分支，這種富有層次的講解方式既能讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的印象深刻，又能使他們掌握到從英語(yǔ)文章中剖析細(xì)節(jié)知識(shí)的順序和技巧，切實(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提升存在積極意義。又如，我還曾嘗試將課文內(nèi)容整理為簡(jiǎn)短的微課視頻在課堂伊始放映給學(xué)生觀(guān)看，如此來(lái)利用幾分鐘的時(shí)間讓大家以動(dòng)態(tài)的形式學(xué)習(xí)這些原本繁多的知識(shí)內(nèi)容，從而在充分調(diào)動(dòng)他們主觀(guān)能動(dòng)性的同時(shí)為培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展開(kāi)辟了新的捷徑。

教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師的首要任務(wù)，這恰好與英語(yǔ)核心素養(yǎng)下所提出的各項(xiàng)內(nèi)容相契合，于是在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教育的必要舉措。所以，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入各項(xiàng)核心素養(yǎng)理念對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升切實(shí)存在積極意義，并為開(kāi)辟全新的英語(yǔ)教學(xué)思路奠定下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。