董 青

（江蘇省蘇州高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇 蘇州）

小學(xué)是學(xué)生為英語打下基礎(chǔ)的時(shí)期，為之后的長期英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師需要利用多種多樣的教學(xué)方式，在英語課堂中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)就是途徑之一。激勵(lì)性評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在英語啟蒙中打下良好的基礎(chǔ)，加深對(duì)英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，讓他們?cè)诼犝f讀寫的各方面都有顯著提升，對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有重要作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的長期發(fā)展。現(xiàn)如今提倡素質(zhì)教育，教師應(yīng)該摒棄陳舊的思想觀念，在教學(xué)方式上有所突破，敢于創(chuàng)新和嘗試。本文就小學(xué)英語課堂如何運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，以下是筆者的觀點(diǎn)。

一、競爭與合作，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織競爭與合作，是有利于學(xué)生發(fā)展的。小學(xué)階段，學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，競爭對(duì)于小學(xué)生來說能夠有很大的提升。合作能夠體現(xiàn)在小組的互相幫助上，教師為學(xué)生分組，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的成績和個(gè)性均衡地為學(xué)生分組，不能成績好的分為一組，成績不好的分成一組，不利于小組的均衡發(fā)展?？梢栽谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在聽說讀寫等方面分享學(xué)生的好方法，互相幫助聽寫等。而競爭也可以發(fā)生在小組內(nèi)，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)會(huì)努力追趕學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)。也可以舉行小組內(nèi)部的比賽，例如比賽記單詞的多少，比賽課文朗讀等，這些都是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的方式。競爭中優(yōu)勝的學(xué)生能夠得到教師的表揚(yáng)和實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、筆記本等物品進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步。

小學(xué)生不容易對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也不容易對(duì)一件事情集中注意力，所以競爭與合作能夠吸引學(xué)生的注意力，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。競爭方式的多樣性也能夠讓學(xué)生自主選擇，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)方面的知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助。例如，三年級(jí)上冊(cè)第四單元“Myfamily”，可以開展演講比賽，讓學(xué)生介紹自己的家庭成員以及家庭成員的性格、工作等，有利于學(xué)生用不同的方式學(xué)會(huì)課堂中的單詞語法，提升學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，利用競爭提升自己。

二、情感與表達(dá)，語言藝術(shù)運(yùn)用

激勵(lì)性語言的表達(dá)是需要具有藝術(shù)性的，可以簡潔地表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的贊美，并且要恰當(dāng)合理地讓學(xué)生得到鼓勵(lì)，不會(huì)讓他們驕傲自滿。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注都是教師的責(zé)任，讓他們知道教師對(duì)自己的關(guān)注，能夠讓他們找到自己學(xué)習(xí)的存在感。不同的環(huán)境和情況下，教師的激勵(lì)性語言需要有不同的選擇。不同的形式能夠讓學(xué)生有不同的新穎感，從而更加有動(dòng)力前進(jìn)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅用于學(xué)生獲得一定成績的時(shí)候，也用于學(xué)生在犯錯(cuò)和失敗時(shí)，在學(xué)習(xí)上遇到挫折或者失敗的時(shí)候，教師的鼓勵(lì)也非常重要，如果受到批評(píng)會(huì)讓學(xué)生喪失信心，沒有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至討厭英語這門學(xué)科。

例如在學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生取得一定的成績，教師可以對(duì)他說“Youaresogood.”簡單明了地讓學(xué)生理解教師想要表達(dá)的意思，并且也能夠作出相應(yīng)的回應(yīng)；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)可以用“Youcan doit.”“Comeon.”這樣的話語，讓學(xué)生了解到教師對(duì)自己的關(guān)懷和鼓勵(lì)，找到自己的問題所在，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，發(fā)散思維，讓長期的英語學(xué)習(xí)更加高效，得到全面發(fā)展。

三、個(gè)性與情境，評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)施

小學(xué)階段的學(xué)生性格特征較為明確，教師應(yīng)該了解學(xué)生的性格特征，針對(duì)他們的性格進(jìn)行合理的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)和激勵(lì)，為他們?cè)O(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，使用合理科學(xué)的激勵(lì)方式。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的接受程度進(jìn)行講解，設(shè)置合理的問答環(huán)節(jié)，適合學(xué)生的能力水平，能夠在激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)候給予合理的評(píng)價(jià)。例如對(duì)于三年級(jí)上冊(cè)的第一課“Welcomebacktoschool”里面的對(duì)話涉及學(xué)校與國家，對(duì)學(xué)生的提問能夠設(shè)置為“Whereareyoufrom？”學(xué)生的回答為“I’mfrom China.”這樣的對(duì)話模式，有利于學(xué)生對(duì)問題的回答，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，是教師需要細(xì)心觀察的。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中獲取自信，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都應(yīng)該得到重視，這就需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，擺脫之前以講解為主的教學(xué)方式，重視學(xué)生的思想與個(gè)性。激勵(lì)的效果有很大一部分取決于教師的教學(xué)方式，評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置合理性對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升有很大的幫助。評(píng)價(jià)機(jī)制需要有理可源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供合理的解釋，對(duì)學(xué)生公平公正。例如在一個(gè)英語比賽中的評(píng)價(jià)，可以按照競賽的每個(gè)部分來打分，優(yōu)勝的學(xué)生由分?jǐn)?shù)相加較高的分?jǐn)?shù)決定。

總之，英語的學(xué)習(xí)，需要運(yùn)用到激勵(lì)性評(píng)價(jià)這一方法，豐富英語教學(xué)的方法，讓教學(xué)方法多元化，營造一種積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。不論是取得進(jìn)步的學(xué)生，還是遇到挫折的學(xué)生，都需要得到鼓勵(lì)，這是他們進(jìn)步的動(dòng)力，具有動(dòng)力才能夠更高效地學(xué)習(xí)。