賈靖

摘 要：在當(dāng)前社會經(jīng)濟水平不斷提升的新時代，視覺傳達設(shè)計在商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用價值愈發(fā)凸顯，市場對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才的需求也在不斷擴增，其中具有創(chuàng)新設(shè)計思維與能力的人才更是備受市場青睞。鑒于此，當(dāng)前高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，需充分結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的需求實情，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對當(dāng)前視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足進行分析，并提出針對性的培養(yǎng)途徑，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力去逐步提高設(shè)計水平。

關(guān)鍵詞：高校;視覺傳達設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

從當(dāng)前的市場競爭態(tài)勢來看，更具創(chuàng)意的設(shè)計作品往往能夠形成較大的社會效益，博得消費者廣泛關(guān)注，因此商家對視覺傳達設(shè)計創(chuàng)新方面所提出的要求越來越高。而高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)正是基于這一社會時代形勢而得以誕生發(fā)展的新興學(xué)科，雖然該學(xué)科近年來發(fā)展勢頭迅猛，但由于起步較晚，在人才培養(yǎng)中依舊呈現(xiàn)出諸多問題，其中最受關(guān)注的便是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足。而創(chuàng)新作為民族進步的根本，是國家發(fā)展的源動力，所以在高校的視覺傳達設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，必須基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，對學(xué)生的設(shè)計思維及藝術(shù)視野進行拓展，確保所設(shè)計出的作品具有獨特創(chuàng)意性。

一、高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

創(chuàng)新是視覺傳達設(shè)計的核心所在，倘若缺少創(chuàng)新，視覺傳達設(shè)計只會是拙劣的模仿，直到設(shè)計作品被淘汰。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，我們的日常生活中視覺傳達設(shè)計無處不在，比如商場的各色廣告、海報便是視覺傳達設(shè)計的典型代表。商家都希望能夠?qū)⒆陨砦幕?、商品性能在廣告中予以呈現(xiàn)，并且能夠充分吸引消費者眼球[1]。由此可見，在日漸趨同的市場競爭中，創(chuàng)新則成為了企業(yè)提升核心競爭力的關(guān)鍵，這一需求也促使高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中需要重點針對創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。一方面，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的市場適應(yīng)力，視覺傳達設(shè)計作為一門應(yīng)用型專業(yè)，唯有在求學(xué)階段形成良好的創(chuàng)新意識與能力，才能夠確保學(xué)生今后踏足工作崗位能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代市場需求相融合，強化職業(yè)適應(yīng)能力;另一方面，創(chuàng)新水平作為衡量專業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)，通過加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可有效助推高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展，提高教育改革實效與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

同人們所熟知的平面設(shè)計相比，視覺傳達設(shè)計主要是在設(shè)計現(xiàn)實生活物品時滲透藝術(shù)美感，進而發(fā)揮出美化環(huán)境、文化解讀、宣傳形象、促進消費等作用，是一種典型的應(yīng)用型藝術(shù)[2]?；谀壳暗氖袌鼋?jīng)濟大環(huán)境，視覺傳達設(shè)計作品在我們生活中隨處可見，比如商場雕塑、平面廣告、書本裝裱等等。也正因為當(dāng)今市場對這一方面的專業(yè)人才有著大量需求，所以高校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)招收人才規(guī)模逐漸擴大。不過，視覺傳達設(shè)計作為一門應(yīng)用型藝術(shù)，人才培養(yǎng)不能夠僅僅局限于設(shè)計技巧的提高，還需加強培養(yǎng)人才的欣賞力、創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力。從當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，高校視覺傳達設(shè)計所培養(yǎng)人才普遍存在創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象，具體來講表現(xiàn)在以下三點：

（一）創(chuàng)新意識缺乏

設(shè)計過程中的創(chuàng)新更多是一種因勢利導(dǎo)的行為，并非主動要求的刻意為之，這與民族傳統(tǒng)藝術(shù)理念中的“天人合一”高度契合。另外，在高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，大部分人的印象依舊停留于“匠人”層面，也就是片面地認為藝術(shù)設(shè)計工作在于完成工藝，所以技術(shù)的創(chuàng)新相較于傳承而言，可暫且擱置一旁，也正因為這一理念的影響至深，導(dǎo)致教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)有所缺乏[3]。

（二）課程結(jié)構(gòu)單一

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校大量借鑒了職業(yè)院校的教學(xué)課程，并沿用至視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)，簡單來講也就是將教學(xué)重點聚焦于提高學(xué)生設(shè)計技巧，卻對藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)有所忽略，這在很大程度上對學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力的提高產(chǎn)生負面影響。

（三）教師創(chuàng)新素質(zhì)欠缺

目前高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，許多教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段及評價模式等方面的影響，導(dǎo)致在教學(xué)活動開展中存在“重技術(shù)、輕藝術(shù)”的弊病，難以基于創(chuàng)意角度給學(xué)生的設(shè)計活動作出有效指導(dǎo)點撥，導(dǎo)致課堂教學(xué)難有自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)作的氛圍。

三、高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）重視學(xué)生實踐能力的提高

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，離不開大量的實踐，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)同樣如此。通過在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的實踐能力，使其能夠在短時間內(nèi)快速發(fā)展邏輯思維、形象思維與創(chuàng)新思維，從而在日常生活實踐中將課堂所學(xué)專業(yè)知識巧妙運用，在實踐經(jīng)驗的積累之下助力創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。在高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教師須立足專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平與教學(xué)進展去設(shè)置更多具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生動手進行設(shè)計的欲望。在此期間，教師可結(jié)合現(xiàn)階段的行業(yè)市場環(huán)境去設(shè)計創(chuàng)意性更強的訓(xùn)練模板，讓學(xué)生在實踐中充分鍛煉創(chuàng)新思維能力。此外，在條件允許的情況下，高校還應(yīng)為學(xué)生提供更好的社會實踐機會，通過在企業(yè)單位的實習(xí)去體驗工作氛圍，還可誠邀視覺傳達設(shè)計專業(yè)的相關(guān)專家或經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員前往學(xué)校進行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對當(dāng)今時代設(shè)計潮流有所了解。

（二）采取更為靈活的教學(xué)方式

在新課程改革推行之下，高校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)也已積極響應(yīng)，對自身的教學(xué)理念進行了優(yōu)化調(diào)整，但在教學(xué)方式方面還存在諸多弊端。在傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教師更注重知識的系統(tǒng)化與框架清晰化，雖然能夠強化學(xué)生對知識的理解，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面遠遠不夠[4]。因此，教育工作者須立足學(xué)生視角，對學(xué)生的真實興趣進行了解，引導(dǎo)其運用所學(xué)專業(yè)知識去探究實際問題。鑒于視覺傳達設(shè)計是一門應(yīng)用型專業(yè)，特別是在當(dāng)前的市場導(dǎo)向形勢下，高校教師可借鑒職業(yè)院校的教學(xué)方式，讓學(xué)生置身于更為自由開放的環(huán)境中進行設(shè)計創(chuàng)作，比如：可采取分組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在設(shè)計中彼此進行思想交流，通過取長補短去激發(fā)創(chuàng)新;可采取項目案例教學(xué)法，以具體項目的完成為目標(biāo)，讓學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計得到充分表達，在實際項目中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。除此之外，還可靈活采取“問題教學(xué)法”“腦力激蕩法”“分層教學(xué)法”等教學(xué)方法，全面提升專業(yè)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）重視利用傳統(tǒng)文化去創(chuàng)新學(xué)生設(shè)計理念

藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的根基作用，在我們的藝術(shù)創(chuàng)新中，傳統(tǒng)文化能夠提供充足素材。由于我國高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)起步較晚，與西方發(fā)達國家相比不管是教育還是市場表現(xiàn)方面，都存在一定差距，所以在專業(yè)教學(xué)中有許多教師更傾向于借鑒西方的藝術(shù)設(shè)計理念、經(jīng)驗與元素。當(dāng)然，吸收文化精華無可厚非，但倘若重視創(chuàng)新的設(shè)計行業(yè)一味追求他人風(fēng)格而忽視我國傳統(tǒng)文化，勢必會導(dǎo)致設(shè)計作品缺少文化根基。因此，在高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)文化對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，比如傳統(tǒng)設(shè)計當(dāng)中的青花瓷藝術(shù)、水墨藝術(shù)、經(jīng)典紋飾等等，都能夠成為視覺傳達設(shè)計教學(xué)中的素材，從中找出傳統(tǒng)與現(xiàn)代在設(shè)計方面的契合點[5]。唯有對民族傳統(tǒng)文化不斷積累，才能夠從內(nèi)心感受到民族藝術(shù)的魅力，進而在視覺傳達設(shè)計當(dāng)中才會有效突破對西方文化的拙劣模仿，以強大的文化自信去體現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計技巧，促進創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。

（四）結(jié)合社會時代發(fā)展去實現(xiàn)創(chuàng)新多元化發(fā)展

視覺傳達設(shè)計作為適應(yīng)時代、面向市場的創(chuàng)意展示平臺，在當(dāng)前科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的社會時代里，其理念也呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展。視覺傳達設(shè)計作品作為對社會時代的反映，一定要參考社會現(xiàn)實進行創(chuàng)作，找準(zhǔn)作品與社會需求的最佳契合點。比如：在當(dāng)前時代中，人們的環(huán)保意識逐漸增強，我們在進行設(shè)計創(chuàng)作的過程中則需要充分體現(xiàn)出綠色環(huán)保及現(xiàn)代化的設(shè)計理念;個性化同樣是當(dāng)今時代的主流，所以在設(shè)計創(chuàng)作中要融合設(shè)計者的獨創(chuàng)特點;等等。因此，高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)需要結(jié)合社會時代發(fā)展對藝術(shù)提出的新要求，基于專業(yè)崗位需求去制定以職業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為主旨的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確設(shè)計定位點，拓展視覺傳達設(shè)計的全新領(lǐng)域。

（五）提高高校教師自身創(chuàng)新能力

教師作為整個教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者，要想在高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，則需要意識到自身專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接影響，從而重視自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提升。因此，高校教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要正視自身位置，基于創(chuàng)新角度對視覺傳達設(shè)計教學(xué)理念進行調(diào)整。一方面，需要深刻轉(zhuǎn)變思想，從課程改革與市場需求的角度對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有正確認識，對學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)作中的主體地位給予充分尊重，為其創(chuàng)設(shè)更為開放自由的創(chuàng)作環(huán)境;另一方面，應(yīng)當(dāng)基于生本教學(xué)理念，不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的專業(yè)教學(xué)中積累更多專業(yè)知識。

四、結(jié)語

綜上所述，視覺傳達設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)外各大高校中逐漸興辦開設(shè)，在該專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了教育界廣泛關(guān)注和重點探討的問題。然而從現(xiàn)階段我國高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況來看，人才所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力顯得較為匱乏。因此，高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中需要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于市場導(dǎo)向?qū)I(yè)課程進行改革創(chuàng)新，為學(xué)生的自主設(shè)計提供更為自由的空間，助力學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

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作者單位：

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院