喻華堂

摘 要 初中《道德與法治》是一門綜合性課程，內(nèi)容豐富，取材廣泛，涉及養(yǎng)成教育、思想品德教育、法制教育和國情教育等，這必然要求教師的知識面廣而博，而且新課程改革要求教學(xué)“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生的‘全人的發(fā)展”。要全面實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，就必須探索改革課堂教學(xué)。就必須運用合作、探究、主動教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，激活課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 分組合作;師生合作;分層合作;生生合作

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0109-01

在初中政治課堂教學(xué)中，為了達到師生合作互動，我們通常采用的方式可以情景設(shè)置法、設(shè)問法、分組討論、引導(dǎo)閱讀法等。其共同點都在于圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生可能進行、樂于開展的形式，引導(dǎo)以學(xué)生為主展開對知識的探討和學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

一、分組合作，搜集引入美文，增強課堂趣味性

如學(xué)習(xí)處理我與他人的關(guān)系篇章時，同學(xué)們收集了，現(xiàn)代女作家畢淑敏《誰是你的重要他人》一文，作為心靈雞湯一類的文章，對于幫助學(xué)生理解概念“重要他人”以及重新審視自己的人生成長歷程，是大有好處的。這篇文章無論從文采上還是從事實的說服力上，都是震撼人心的，學(xué)生呈現(xiàn)環(huán)節(jié)時，將它引入課堂，對于解決“什么是認識自我”、“正確認識自我的重要性”的問題，真可謂迎刃而解，水到渠成。

二、師生合作，設(shè)置具體情境，提升教學(xué)實效性

“教”與“學(xué)”雙方展開合作教學(xué)，使教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性達成統(tǒng)一，能夠克服教學(xué)內(nèi)容簡單化、教學(xué)方式單一化的弊病。在師生合作中，教師呈現(xiàn)的教育資源應(yīng)貼近學(xué)生的需要，點到學(xué)生的興趣點。思想品德課重在德育教育，有時說教性較強，而十三四歲的中學(xué)生又處于人生第二個叛逆期，如果教師不注意方式方法，一味說教，不但激不起學(xué)生興趣，反而會引起學(xué)生的反感，達不到理想的教學(xué)效果。因此，思品教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，通過預(yù)先準(zhǔn)備，在教學(xué)中營造一定的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意、調(diào)動學(xué)生興趣，以達到對知識的掌握或加深對問題認識的目的。這是教師在教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)手段。它具有以情動人，感染力強等教學(xué)優(yōu)勢，在學(xué)生思想品德形成教育中具有特別的意義。情景設(shè)置的方法有很多種，最簡單的可以通過講故事、播放一段音樂、錄音、影視資料來營造。而情景熏陶之后的總結(jié)和結(jié)論是教學(xué)的關(guān)鍵，猶如畫龍之后的點睛，這是教學(xué)任務(wù)所在，也是情景設(shè)計教學(xué)的落腳點和歸宿。

三、分層合作，組織課堂討論，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在實際課堂教學(xué)中，教師很難照顧到學(xué)生的個別差異，分層合作成為必須。在課堂討論過程中，學(xué)生由于個體生活經(jīng)驗的不同，對問題的理解存在差異，這些差異本身就是寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過分層討論，實現(xiàn)互補互助性學(xué)習(xí)是提升教學(xué)實效有效途徑。討論通常是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學(xué)內(nèi)容或要解決的問題以設(shè)計好的問題提出來，由學(xué)生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生掌握知識，明白事理的教學(xué)過程。在分層討論中，教師把全班按不同層次分成幾個小組，討論教學(xué)計劃中設(shè)計好的問題。通過學(xué)生討論，在全班集中交流，再由教師引導(dǎo)講解，得出結(jié)論，以達到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強，學(xué)生參與面較大，組織方便，所占用的教學(xué)時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。

四、生生合作，開展實踐探究，發(fā)揮學(xué)生主體性

初中《道德與法治》課教學(xué)的根本目的是讓社會主義核心價值觀在初中學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行，要實現(xiàn)“內(nèi)化”與“外化”的統(tǒng)一，就必須將課堂教學(xué)理論與生活實踐經(jīng)驗相結(jié)合。在實際教學(xué)過程中，既要重視理論教育，更要重視實踐探究，在課外科學(xué)合理地實現(xiàn)生生合作，使學(xué)生在親歷社會實踐過程中提高認識能力和思想覺悟。實踐探究之前，教師要根據(jù)教學(xué)要求，向?qū)W生們提出具體的計劃和目的，對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，使社會實踐活動做到有的放矢。在實踐探究過程中，教師要強調(diào)學(xué)生之間展開精誠合作、合理分工、互幫互助，有計劃、有目的的去實踐，有針對性的完成教學(xué)任務(wù)，課后共同完成實踐報告。這一與實際生活相結(jié)合的生動“合作教學(xué)”方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，使學(xué)生懂得如何尊重別人、耐心傾聽，如何在合作中既認可他人，又可以表現(xiàn)自己，成長為負責(zé)任的社會公民和合格的社會主義接班人。

總之，課堂合作教學(xué)方式是多種多樣的，我們的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)造性，努力培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)，努力結(jié)合教師的主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高課堂教學(xué)效率，完成學(xué)生的知識構(gòu)建?；诔踔袑W(xué)生的生理、心理特點，單一的教學(xué)方式往往難以持久，只有在課堂中靈活運用多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生具體情況，因材施教，因勢施教，才能真正做好政治教學(xué)的課堂互動，才能真正調(diào)動學(xué)生的看、問、想、講、行，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的參與，創(chuàng)設(shè)一種分組合作、分層合作、師生合作、生生合作的課堂教學(xué)氣氛。

參考文獻：

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[2]張婷.淺談初中道德與法治課程教學(xué)經(jīng)驗[J].讀與寫：上，下旬，2017.