高翔

摘 要 英語課堂良好的導(dǎo)入是成功的一半，本文闡述了英語課堂良好導(dǎo)入的作用，作者因目前部分教師課堂導(dǎo)入存在缺陷，介紹了幾種成功的英語課堂導(dǎo)入的類型：媒介導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、任務(wù)導(dǎo)入、內(nèi)容導(dǎo)入，并提出了合理導(dǎo)入的要求。

關(guān)鍵詞 成功導(dǎo)入;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)氛圍;方法合理;導(dǎo)入類型;導(dǎo)入要求

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0186-03

從教育學(xué)的層面來解釋，導(dǎo)入就是要在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為即將開展的教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的必不可少的學(xué)生心理上的和生理上的喚醒。

一、成功英語課堂導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入的首要作用是集中學(xué)生的注意力。教師需要及時(shí)把學(xué)生的注意力從上節(jié)課或課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的教學(xué)上來，把他們的注意力引向教師和學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不能把注意力集中到課堂教學(xué)方面，無論教師如何努力，教學(xué)也只能事倍功半。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)其實(shí)是讓學(xué)生對(duì)于教師所教授的東西產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！闭n堂導(dǎo)入具有激發(fā)學(xué)生對(duì)新授課業(yè)的興趣的功能，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)傾向。教師要使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)及意義，激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種原動(dòng)力能明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，還能使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課愿望的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使認(rèn)知水平不斷提高。如人教版八下Unit 7 2B閱讀前，做Eyeballexercises，再在黑板上寫課文相關(guān)的數(shù)字：10，12，300，2000，然后問：Whatdothesenumbersmean？再要求學(xué)生Moveyoureyesquicklyandfindthesenumbersinthepassage，thencirclethem.這樣的導(dǎo)入，學(xué)生感到輕松又激發(fā)了他們的好奇心和閱讀的興趣。

（二）建立新舊知識(shí)聯(lián)系

導(dǎo)課過程中建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，一方面使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)連續(xù)的整體，另一方面能幫助學(xué)生理清知識(shí)間的聯(lián)系，即學(xué)習(xí)新知識(shí)，又鞏固舊知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)更有條理。如上人教版八下Unit 1 SectionB 2a-2e前，老師可以說，“Iknowyoumustdomanyoutdooractivitiesduringthesummervacation.Couldyoutelluswhatkindsofoutdoorsactivitiesyoudid？”這樣，學(xué)生回答各種各樣的活動(dòng)后，復(fù)習(xí)了動(dòng)詞短語。然后再繼續(xù)說“Soundsinteresting.Butyoumustbecarefulwhenyoudooutdoorsports.Becauseaccidentsorproblemscanhappen.ThenWhataccidentsorproblemshaveyouexperiencedwhenaredongsports？”直接引入本文的新知識(shí)和話題。

（三）創(chuàng)設(shè)良好情感氛圍

良好的課堂導(dǎo)入可以加強(qiáng)師生間的情感溝通，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信任感、敬佩感和認(rèn)同感等，形成良好的學(xué)習(xí)情境?！案腥诵恼吣群跚??！焙芏嘟處煏?huì)在上課鈴響之前幾分鐘走入教室，與學(xué)們進(jìn)行課前的溝通與交流。一方面，教師可以通過環(huán)視、交談或準(zhǔn)備教具等行為給學(xué)生傳達(dá)即將上課的信息，從而使學(xué)生在精神上盡快穩(wěn)定下來，在思想上做好上課前的準(zhǔn)備;另一方面，教師親切的微笑，看似隨意地摸摸學(xué)生的腦袋，幫學(xué)生整理學(xué)具，與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)和生活上的事情，可以盡可能拉近師生之間的心理距離，使課堂教學(xué)中的溝通更順暢，課堂氛圍更融洽。如人教版八下Unit 8 SectionB 2a-2e翻開課本前，我會(huì)說Iknowyoulikelisteningtomusic，metoo.Ilikecountrymusicverymuch.Letmesingasong“TAKEMEHOME，COUNTRYROAD”foryou.然后深情地高歌一曲，一下子課堂氛圍變得愉快和諧，學(xué)生更愿意去了解鄉(xiāng)村音樂，為閱讀鋪下了路。

二、部分英語課堂導(dǎo)入的缺陷

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺失

有一部分教師直接呈現(xiàn)新知識(shí)，比如，一位教師在直接說Classbegins.Goodmorning，boysandgirls.Inthisclass，wearegoingtolearnSectionA：Wearemakingacake.NowopenyourEnglishbooks.Listenandanswerthequestions.由于學(xué)生還搞不清要上什么內(nèi)容，他們頗感措手不及，根本無法集中注意力。

（二）導(dǎo)入內(nèi)容牽強(qiáng)

有些老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)的情境不合理，脫離學(xué)生的生活實(shí)際或超出學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生很難參與導(dǎo)入。

（三）導(dǎo)入形式單一

有的教師的導(dǎo)入形式單一，在所有年段或所有課型中采用一種導(dǎo)入方式。單一的導(dǎo)入讓學(xué)生感到十分厭倦，產(chǎn)生審美疲勞，降低了學(xué)習(xí)興趣。

（四）導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)

雖然導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中扮演著重要角色，但它只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。注意時(shí)間有限，如果導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，形式過于復(fù)雜，反而會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過程。防止整個(gè)教學(xué)過程本末倒置，失去了平衡。

（五）導(dǎo)入偏離主題

有些導(dǎo)入與之后要教的新知識(shí)沒有必要聯(lián)系，不能有效幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。

三、常用英語課堂導(dǎo)入的類型

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入類型有很多種，我介紹幾種在英語課堂上較為常用的導(dǎo)入方法。

（一）媒介導(dǎo)入

教學(xué)媒介是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如：實(shí)物、插圖、視頻、板書、音樂等。

1.實(shí)物

教師應(yīng)注意充分利用各種實(shí)物，如文具用品、水果、玩具、教室里的擺設(shè)、身上的衣物等，教師對(duì)現(xiàn)有實(shí)物的充分利用，不但可以從一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們精力集中，為更好地完成整堂課的教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)，而且因?yàn)橛⒄Z是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際，為今后學(xué)生在生活中運(yùn)用英語做好鋪墊。比如九年級(jí)教材中涉及Halloween，上課一開始教師拿出一個(gè)恐怖面具和南瓜燈籠，說“DoyouknowwhyImadethem？BecauseHalloweeniscomingsoon”，然后順其自然引入這個(gè)萬圣節(jié)節(jié)日，并介紹相關(guān)的節(jié)日知識(shí)，逐漸引導(dǎo)他們參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中。又如在教學(xué)“Howmany...？與Howmuch...？”通過購(gòu)物清單的問答培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

2.插圖

中小學(xué)英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有相關(guān)插圖。這些插圖突出了課文的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提示了課文的內(nèi)容，形象新奇的畫面往往會(huì)讓學(xué)生忍俊不禁。教師可以利用課文插圖導(dǎo)入新知，通過師生對(duì)插圖的描述、問答以及教師的導(dǎo)入語，逐步引入新課話題。還可以自己做課件，放些學(xué)生感興趣并和課文相關(guān)的圖片進(jìn)行描述，并引入本課的生詞、短語以及功能話題。

3.音樂

在課文導(dǎo)入時(shí)，教師可以把音樂融入到教學(xué)中去，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。需要注意的是，音樂內(nèi)容一定要切題，倘若游離于課文主題，就會(huì)適得其反，分散學(xué)生的注意力。在授課Ilikethemusicwhichhasgreatlyrics時(shí)，導(dǎo)入各種類型的音樂，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，并讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

（二）活動(dòng)導(dǎo)入

1.游戲

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師完全可以用游戲的方式導(dǎo)入。如：八下人教版Unit2 SectionB 2a-2e，可以這樣導(dǎo)入：Now，class.Listenandfollowme，please.Openyourbookandturntopage 14.Isiteasyordifficult？Yes，itisapieceofcake.Nowagain，putyourhandsbehindbooks，imagineyouaredisabled.Youareunabletouseyourhandsandarms.Turntopage 14.Isitstilleasy？...Whatdoyouthinkofit？…Whatotherthingsaredifficultifyoucannotuseyourhandsorarms？...Yousee，disabledpeoplehavemanydifficultiesintheirdailylife.從這個(gè)禁止使用手和手臂的游戲中，學(xué)生明白了殘疾人的不易，從而引入課文。

2.猜謎

人們總是對(duì)自己不知道的事物感興趣，顯然，利用謎語導(dǎo)入新課是一條較好的途徑，這樣孩子可以思維飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，調(diào)動(dòng)所學(xué)的英語知識(shí)。

3.競(jìng)賽

采用競(jìng)賽的方式能促進(jìn)他們思維，充分準(zhǔn)備，變被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。對(duì)于競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的小組或同學(xué)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。如：Teacher：Iwouldliketoplayagamewithyoutoday.Thisgamehaslotsoflevels.Everytimeyouansweraquestioncorrectly，youwillgetapoint.Whenyouget 5 points，youwillpassthislevelandgetintothehigherlevel.Areyoureadytogetintothegame？Herewego！在課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了和掌握了新課的內(nèi)容，如生詞，level，correctly，point等。

4.頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴可以讓學(xué)生在寬松的氛圍中敞開思路，回憶已學(xué)過的知識(shí)，發(fā)表自己的意見和想法，讓學(xué)生傾聽同伴想法，拓寬他們的思路。教師多設(shè)問Whatshouldhedo？Howwillyoudealwith...？Doyouhavedifferentideas？Whydoyouthinkso？...這些提問和追問大大挖掘出了學(xué)生的思維潛力。

（三）任務(wù)導(dǎo)入

1.演講

演講不僅能鍛煉學(xué)生的演講能力，而且能鍛煉學(xué)生的勇氣和膽量，也能讓其他學(xué)生鍛煉聽力和拓展思維。教師可以借助學(xué)生演講導(dǎo)入新課，可謂一舉多得。

2.值日匯報(bào)

值日?qǐng)?bào)告是較多的一種導(dǎo)入方式，是一種富有綜合性、靈活性、和交際性的導(dǎo)入方式。教師利用上課前的幾分鐘要求一名學(xué)生自由選擇一段內(nèi)容進(jìn)行報(bào)告。然后要求其他學(xué)生就回報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問，最后由學(xué)生或教師作簡(jiǎn)單小結(jié)。作為英語課堂導(dǎo)入的一種方法，DailyReport對(duì)活躍課堂氣氛、拓展學(xué)生知識(shí)和視野、提高學(xué)生聽說能力等都能發(fā)揮重要作用。如學(xué)生在回報(bào)中談?wù)摰紹irthdayParty：MynameisLucy，Iamondutytoday.Todayisthe 20thofSeptember.Iamgoingtotalkaboutmyfamilytoday.Therearethreemembersinmyfamily.Theyaremyfather，mymotherandme.Myfatheris 36 yearsold.Heisadriver.Hisbirthdayisonthe 6thofJuly.IusuallyhaveapartyinKFC.Oh，mybirthdayiscomingsoon.ThistimeIwillhaveapartyathomeandIwouldlikeabigcakeasabirthdaypresent.Wouldyouliketocometomyparty？根據(jù)上述內(nèi)容，筆者提出如下問題供其他學(xué)生討論“WhenisLucysbirthday？Whatwouldshelikeasabirthdaypresent？Wouldyouliketocometoherbirthday？其中WhenisLucysbirthday？Whatwouldshelikeasabirthdaypresent？是該單元要掌握的重點(diǎn)句型，以上討論為接下來學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

3.表演

教材中許多內(nèi)容可以改編成課本劇或情景劇。通常，我要求學(xué)生事先將課文改寫成簡(jiǎn)單易懂的劇本，再進(jìn)行排練。在上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如八下《糖果屋》片段，學(xué)生完全可以課前準(zhǔn)備進(jìn)行情景劇表演，既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，又滿足了他們的表演欲。

4.自由談

自由談freetalk應(yīng)該具有明確的指向，應(yīng)與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來。因此，教師可以事先把freetalk的主題告知學(xué)生，讓他們做好充分準(zhǔn)備，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口語表達(dá)能力。此外，學(xué)生事先查找相關(guān)資料，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如在Whenwasitinvented？一課中，談?wù)摪l(fā)明和歷史時(shí)，學(xué)生盡情展現(xiàn)他們的課外知識(shí)和喜好，同時(shí)自然而然地把學(xué)生引入該課的語境中，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又引發(fā)了他們對(duì)這一單元話題的興趣。

（四）內(nèi)容導(dǎo)入

1.背景知識(shí)

對(duì)于歷史和文化為背景的課文，教師最好不要單刀直入，而應(yīng)在上課文的主體前向?qū)W生介紹相關(guān)的背景，如作者背景，時(shí)代背景，內(nèi)容背景等。作為一種導(dǎo)入方法，背景介紹有助于學(xué)生全面深刻地理解課文。九上Unit9 2b，先聽《二泉映月》，再涉及該樂曲的樂器提問、作曲者介紹以及該音樂家更多背景知識(shí)和更多音樂片段欣賞。如此，學(xué)生才能感受到文章的sadbutbeautiful。

2.故事情節(jié)

故事情節(jié)導(dǎo)入法常用于故事性較強(qiáng)的閱讀教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選材，奇聞?shì)W事，寓言，傳說等都可以在簡(jiǎn)要加工后作為課堂的開場(chǎng)白。但是避免采用過長(zhǎng)的故事，否則會(huì)有本末倒置的反效果。

3.偶發(fā)事件

偶發(fā)事件是指課堂教學(xué)中沒有事先預(yù)見而出現(xiàn)的事件。偶發(fā)事件具有偶然性，突發(fā)性，多樣性和不易控制等特點(diǎn)。上課時(shí)被偶發(fā)事件打斷并不是件新鮮事。偶發(fā)事件多數(shù)是課堂教學(xué)的干擾因素。其實(shí)，偶發(fā)事件只要處理得當(dāng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以變應(yīng)變。碰到偶發(fā)事件，教師順勢(shì)可以拋出問題：Canyougivethemsomeadvice？Whatshouldtheydo？學(xué)生會(huì)給出自己的建議：“Theyshouldfacetheirlife.Maybetheycouldasktheircompaniesforhelp.最后教師總結(jié)學(xué)生的回答：“Goodideas.Ithinkiftheyhearouradvice，theirlifewillgetbetterandbetter.Butwhatproblemsdotheyhaveinthepicture？Listenandcircletheproblemsyouhearinactivity 1a.”同時(shí)又將話題引回到了原先設(shè)計(jì)的課文內(nèi)容教學(xué)上。

4.生活實(shí)際

英語教學(xué)關(guān)注學(xué)生生活，如：在教授節(jié)日時(shí)，各個(gè)國(guó)家慶祝節(jié)日的方式無一不是和本國(guó)的文化背景，生活習(xí)俗聯(lián)系在一起，在教師導(dǎo)入過程中可以把中秋節(jié)和萬圣節(jié)兩個(gè)節(jié)日利用表格，分別從origin，time，clothes，food，activity，thingsincommon幾個(gè)方面讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。表格內(nèi)容源于課本，高于課本，補(bǔ)充了很多教材中沒有的知識(shí)。

四、合理的英語課堂導(dǎo)入要求

（一）方法合理

教無定法，同樣，導(dǎo)入也沒有一成不變的方法，這要求教師不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)，還要整體了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。具體來說，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取不同的導(dǎo)入方式，讓導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容保持聯(lián)系，做到通過導(dǎo)入建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)，還要根據(jù)不同的學(xué)生選用不同導(dǎo)入方法。教師要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)、共同興趣等。教師只有真正了解自己的學(xué)生，才會(huì)知道學(xué)生的興趣，知道采用何種導(dǎo)入方法可以更好地抓住學(xué)生?？梢姡瑢?dǎo)入一定要具有針對(duì)性，因人因地選用合適的導(dǎo)入方法，不能追求新式而不注重時(shí)效性。

（二）內(nèi)容恰當(dāng)

導(dǎo)入的內(nèi)容要跟課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要確定不同的導(dǎo)入方法，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，讓學(xué)生較快地了解新的課程內(nèi)容。

（三）控制時(shí)間

要做到在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求教師從內(nèi)容到形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

（四）參與面廣

只有讓學(xué)生參與了，才會(huì)發(fā)生真正意義上的學(xué)習(xí)。因此，在英語課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)該盡量擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓各個(gè)水平的學(xué)生都能積極參與導(dǎo)入活動(dòng)，通過難易交錯(cuò)，張弛有度的課堂導(dǎo)入，讓每個(gè)學(xué)生都能找到滿足感和學(xué)習(xí)熱情。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)和其他教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)、相輔相成，導(dǎo)入并不是單獨(dú)存在于課堂之外。所以，良好的開端是成功的一半。一堂成功的課，離不開成功的導(dǎo)入，真正做到好課要虎頭、獅身、象尾。

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