張子元

摘 要：大學(xué)生是未來發(fā)展的重要力量，其思政教育是大學(xué)教育中非常重要的一個方面，而輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多的老師，輔導(dǎo)員自身是影響學(xué)生成長的重要因素之一。本文通過輔導(dǎo)員思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，提出豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善培訓(xùn)機(jī)制、充分利用溝通交流方式、健全考核測評體系的主要路徑，并提出做好大學(xué)生思政教育的新思路，以提升輔導(dǎo)員的思想政治教育能力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;思政教育;新思路

社會的發(fā)展，時代的變遷，人們的思想變得日益的多元與活躍，尤其是充滿活力的大學(xué)生群體，他們的思想更是呈現(xiàn)出跳躍性、個性化、隱秘化等特點(diǎn)。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要階段，然而大學(xué)生在為人處世方面還不夠成熟，容易受到社會上各種思想的影響。我們輔導(dǎo)員是大學(xué)生接觸最多的教師，如何對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是我們輔導(dǎo)員亟待解決的問題[1] 。

一、大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

（一）對思政教育的重視不夠

大學(xué)生正處于思想較為活躍的時期，容易受到社會上各種觀念的影響，對其進(jìn)行思政教育應(yīng)是高校教育的關(guān)鍵，但是目前，我國大學(xué)對思政教育的重視度并不夠，更多關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力及相關(guān)學(xué)術(shù)研究能力。在課程設(shè)置上，思政教育多是作為公共基礎(chǔ)課來設(shè)置的，課程時間相對較短，且多在大一時進(jìn)行;等到大二、大三之后，該課程相對較少。學(xué)校和教師對該課程的不重視直接導(dǎo)致學(xué)生的不重視，該課程的逃課率一直居高不下。輔導(dǎo)員忙于把精力放在各種事務(wù)性工作上，忽視了對學(xué)生思想方面的引導(dǎo)和教育[2]。

（二）思政教育師資力量薄弱

高校的思政教育工作多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，但是，輔導(dǎo)員相對于其他教師來說較為年輕。多數(shù)輔導(dǎo)員是剛剛從高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，雖然了解學(xué)生的思想，但在遇到實(shí)際問題時經(jīng)驗不夠，無法處理。而且多數(shù)高校的輔導(dǎo)員并不是專業(yè)思政教育出身，沒有相關(guān)知識儲備，在教學(xué)的時候大多從資 歷較老的輔導(dǎo)員那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或是直接從網(wǎng)上選取相關(guān)資料，無法和實(shí)際相結(jié)合。高校對思政教育不重視，教師隊伍建設(shè)不完善，輔導(dǎo)員升職空間有限，最終導(dǎo)致師資力量的薄弱。

（三）思政教學(xué)效果不佳

思政教育大多屬于公共課，是為了幫助大學(xué)形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著各種行政任務(wù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思政教育，導(dǎo)致教學(xué)時準(zhǔn)備不足，無法吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（四）教學(xué)方法落后

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)成為高校教學(xué)的主要手段。在思政教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一，多是板書加多媒體展示，再加上教師多把思政教育當(dāng)作一項任務(wù)， 并不是太重視教學(xué)方法的使用，在課堂導(dǎo)入、課堂提問方面都沒有引入更多的教學(xué)方法，這也是目前存在的問題之一。

二、高校輔導(dǎo)員思想教育能力提升途徑

在當(dāng)前 “大思政” 教育格局背景下，思想政治教育工作面臨諸多新的挑戰(zhàn)，需要高校進(jìn)行全面有效的思想政治教育改革，輔導(dǎo)員的思政教育能力就是改革重點(diǎn)之一。 針對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作能力的不足之處，可以從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)和提升。

（一）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

“打鐵還需自身硬”，高校輔導(dǎo)員若是想改進(jìn)思想政治教育效果，首先應(yīng)當(dāng)提升自身的思想政治素質(zhì)，提高自身的思政教育能力，使自己成為政治素養(yǎng)過硬的高校輔導(dǎo)員。首先，高校要在學(xué)校層面組織面向輔導(dǎo)員的政治理論學(xué)習(xí)班。通過學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線、方針、 政策等來提升輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)。其次開展以“中國特色社會主義理論體系”為主題的系列教育，緊抓最新思政教育內(nèi)容的同時增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員對中國特色社會主義的政治認(rèn)同和理論認(rèn)同。再次開展以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”、“中國夢”、“核心價值觀”為專題的宣傳教育活動，組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)領(lǐng)會最新的思想政治教育內(nèi)容， 增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍凝聚力的同時豐富高校輔導(dǎo)員的思政教育內(nèi)容。另外，還要結(jié)合國內(nèi)外的發(fā)展變化形勢，根據(jù)最新的發(fā)展情況，準(zhǔn)確傳達(dá)我國各項事業(yè)的新進(jìn)展和新部署，緊隨國家政策對思想政治教育工作進(jìn)行調(diào)整[3]。

（二）完善培訓(xùn)機(jī)制

輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作群體的重要組成部分，要充分認(rèn)識到思想政治教育工作對學(xué)生未來發(fā)展的重要性，要緊隨國家思政教育改革的步伐，根據(jù)國家的方針政策變化和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，有側(cè)重地進(jìn)行長期系統(tǒng)性的培訓(xùn)。首先，要開展多層次的長期培訓(xùn)。 應(yīng)按照學(xué)校、學(xué)院的不同層次開展定期培訓(xùn)，并形成長效機(jī)制，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)。其次，要有目的地開展特色培訓(xùn)。針對輔導(dǎo)員面對的不同學(xué)生群體具有不同思想政治教育需求進(jìn)行專項培訓(xùn)，如新生輔導(dǎo)員培訓(xùn)、畢業(yè)生輔導(dǎo)員培訓(xùn)等。其次，還要針對高校學(xué)生中可能出現(xiàn)的重大事件進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的戰(zhàn)略思維和底線思維，做到有備無患。另外，在全面推行依法治國的前提下，要通過培訓(xùn)增強(qiáng)高效輔導(dǎo)員的法治觀念，增補(bǔ)法律知識，確保依法開展各項工作。

（三）充分利用溝通交流方式

高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的一線思想政治工作者，對學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升也最為廣泛，日常溝通的溝通和交流是其開展工作的主要方式。溝通是一門藝術(shù)，不僅僅是利用語言或文字來傳達(dá)信息，更需要一定的技巧來實(shí)現(xiàn)溝通雙方的信任、理解和認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)溝通的目的。首先，高校輔導(dǎo)員要充分利用現(xiàn)有的溝通渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微博、微信都是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的重要渠道。其次，高校輔導(dǎo)員要有正確的角色定位。高校輔導(dǎo)員 對于學(xué)生來說亦師亦友，要在溝通交流過程中既促膝談心又傳達(dá)最新的思政精神，既不能一味迎合學(xué)生也不能固執(zhí)己見。再次，要根據(jù)不同學(xué)年、不同身份的學(xué)生采用不同的溝通方式， 把握溝通重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行有效溝通。另外，溝通交流不僅僅局限于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間， 同校輔導(dǎo)員之間、各學(xué)校輔導(dǎo)員也可以通過座談、經(jīng)驗交流會等形式進(jìn)行溝通，促進(jìn)思政教育能力的全面提升。

（四）健全考核測評體系

健全的考核測評體系能夠促使輔導(dǎo)員反思思政教育工作開展情況，是對輔導(dǎo)員思想政治教育能力的反向考察機(jī)制，能在一定程度上敦促輔導(dǎo)員進(jìn)一步完善思政教育工作，提升輔導(dǎo)員的思想政治教育能力。高校輔導(dǎo)員考核測評體系，要以改善學(xué)生的思想政治教育為主旨， 堅持目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合，促使輔導(dǎo)員重視思想政治教育過程，力圖達(dá)到教育目標(biāo)。 考核測評的內(nèi)容要堅持定性和定量相結(jié)合的原則，即要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、生源特點(diǎn)和國情校情設(shè)置考核測評項目。另外，雖然高校輔導(dǎo)員不屬于思政課專任教師，但為了鼓勵輔導(dǎo)員根據(jù)日常工作經(jīng)驗申請相關(guān)課題、撰寫論文，可以將科研能力和學(xué)術(shù)水平作為一項考核指標(biāo)，激勵高校輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)能力的同時增強(qiáng)自身的理論水平?？傮w來看，考核測評指標(biāo)的覆蓋范圍應(yīng)當(dāng)包括思政教育活動開展情況、教育目標(biāo)完成情況、理論成果完成情況等。綜上所述， 對高校輔導(dǎo)員目前的思想政治教育工作開展情況加以分析，并針對現(xiàn)實(shí)問題作出相應(yīng)的工作部署，有利于完善當(dāng)前思想政治教育工作的不足， 進(jìn)一步提高高校輔導(dǎo)員的思政教育能力。 在實(shí)際生活、教育過程中，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的排頭兵，應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生接觸的過程中，進(jìn)一步了解不同年齡、不同學(xué)年的學(xué)生特點(diǎn)，按照豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善培訓(xùn)機(jī)制、 充分利用溝通交流方式、健全考核測評體系等方式提升自己的工作能力，努力將思想政治教育融入到每一個學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)在潛移默化中得到提升，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的改革目標(biāo)。

三、做好思政教育的新思路

（一）改變思想，加強(qiáng)重視

大學(xué)生三觀的形成和學(xué)校的教育是密不可分的，思政教育在其中起著重要作用。學(xué)校和輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)思想，加強(qiáng)對思政工作的重視。從學(xué)校角度來說，要增加思政課程的課 時，加大考核力度，特別是在學(xué)生獎學(xué)金的評比中，提高德育所占的比重。輔導(dǎo)員在做好其他日常工作的同時，要格外關(guān)注學(xué)生思想的變化，及時和相關(guān)學(xué)生溝通交流。當(dāng)然，輔導(dǎo)員也參與思政教學(xué)，要做好課前準(zhǔn)備，不把思政教學(xué)當(dāng)作一項教學(xué)任務(wù)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)，改善教學(xué)方法

現(xiàn)在是信息時代，大學(xué)生學(xué)習(xí)之余的時間多半是在網(wǎng)絡(luò)中度過的。針對這種情況，輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。在平時，輔導(dǎo)員可以通過QQ群、微信群等給學(xué)生推薦正能量的故事;在思政課堂開始之前，也可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生布置課前任務(wù)，等課堂開始后檢查學(xué)生的完成度，這樣既能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革，也可引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)思政知識，加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。

（三）有針對性的教育

現(xiàn)在的大學(xué)生更個性，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)生活相對于高中來說很是寬松，學(xué)生的精力較為分散，這就加大了思政教育的難度。輔導(dǎo)員在開展思政教育工作的時候，必須因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)以及思想狀況開展工作。畢竟每一個學(xué)生所處的狀態(tài)是不一樣的，有些學(xué)生叛逆些，輔導(dǎo)員就需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育;有些學(xué)生臉皮薄，輔導(dǎo)員在教育的時候需要注意態(tài)度。只有有針對性地開展思政教育，才能收到事半功倍的效果。

四、結(jié)論

總之，大學(xué)生的思政教育是對輔導(dǎo)員的一個很大的挑戰(zhàn)， 面對目前思政教育中存在的問題，輔導(dǎo)員要不斷開拓思路，將思政教育和工作實(shí)際相結(jié)合。只有這樣，才能為當(dāng)代大學(xué)生的積極健康成長貢獻(xiàn)力量，真正成為大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蘇婭.高校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略之我見 [J].新課程學(xué)習(xí)：下旬，2014（9）.

[2]沈涵.高校輔導(dǎo)員對思想政治教育工作的反思[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）：163.

[3]堅持走自己的高等教育發(fā)展道路——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-09.