余小明

摘 要 小學生對數(shù)學學習的厭學情緒越來越嚴重，為了學生在學習上能夠均衡發(fā)展。我認為，所謂的數(shù)學差生，往往都是得了“數(shù)學厭學癥”的學生。要讓他們成績趕上來，不是簡單地教育、批評、罰抄、談話、補習之類的機械重復就可以做到的，而是要根據學生的特性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心，從心理上克服對數(shù)學的恐懼和厭惡。

關鍵詞 小學數(shù)學;學生厭學;解決策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0181-01

作為一線數(shù)學教師，常常會感到一種無奈，大多數(shù)學生不喜歡數(shù)學，對數(shù)學學習沒有興趣，有的學生討厭數(shù)學，不光是學困生，優(yōu)等生也或多或少存在數(shù)學厭學心理。由于學生的個體差異，究其原因有很多種，根源就是學生的內部心理活動導致厭學，這就要求教師在教學過程中盡可能多地尋找原因，多角度分析，找到正確的方法緩解學生的數(shù)學厭學心理。在此，我談談如何有效緩解學生的數(shù)學厭學心理的方法。

一、營造氛圍

教師不只是知識的傳授者，也是學生健康靈魂的塑造者。在課堂教學中，教師要走進學生的內心世界，減輕他們的壓力，努力創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，豐富課堂活動，引導學生傾訴，從數(shù)學課堂的壓力中解脫，實現(xiàn)壓力轉移，從而激發(fā)學生的學習興趣。如，在數(shù)學課堂教學中，通過課堂游戲、講故事、微視頻等教學情境增強學生的學習興趣，或通過教師的幽默語言讓學生感受快樂，讓學生在課堂上展示自己，激勵學生學習的信心，緩解數(shù)學課堂學習的壓力。

二、抓好習慣

葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單一句話就是養(yǎng)成良好的習慣?！钡拇_，習慣好，學生終生受益，習慣不好，學生終生受累。好的學習習慣是教育成功的基礎，也是學生最寶貴的財富。由于學生存在差異性，部分學生有一些不良習慣，如偷著上網、懶散、不堅強等，嚴重影響學生的發(fā)展，教師在生活中要幫助他們糾正這些壞習慣，采用恰當?shù)姆椒ㄖ鸩綆椭漯B(yǎng)成良好的習慣，排除學生數(shù)學厭學心理。在教學中，抓好學生的生活習慣和學習習慣培養(yǎng)十分重要。

（一）生活習慣

生活習慣的養(yǎng)成不僅是學習發(fā)展的需要，也是素質教育強調的重要內容。我和學生約定：第一，上學不遲到，放學就回家，不得在外玩耍;第二，尊重老師，不管是本班任課教師還是別的老師，都要尊重;第三，團結同學、樂于助人、誠實守信。

（二）學習習慣

學習習慣是學生在長期的學習過程中逐漸形成的、不需要意志努力和監(jiān)督的自動化的行為傾向。在數(shù)學學習的要求上，我強調學生不需要監(jiān)督，自己主動完成學習任務，課前要預習、上課認真聽講、能主動回答問題、參與合作、課后復習，及時完成布置的作業(yè)。

三、學會學習

陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”學生對數(shù)學有厭學心理，主要還是自己沒有掌握好的學習方式，在學習中有壓力，所以產生了厭學心理。學習方式不是具體的學習策略和方法，而是學生在完成學習任務的過程中表現(xiàn)出來的行為特征和認知取向。傳統(tǒng)的學習方式是學生被動接受知識，新的教學理念要以學生為本，尋求適合學生心理需求的方式。教師在教學中要創(chuàng)設一個自主、合作、探究的學習環(huán)境，讓學生學會自主學習、學會合作學習、學會探究性學習。這些學習方式不是孤立存在的，而是彼此相互交融的，自主學習是基礎，合作學習是紐帶，探究性學習是動力，在數(shù)學教學中要讓它們有機結合在一起。讓學生在動中學，主動獲取知識，在合作中發(fā)展、探究中創(chuàng)新，形成知識的過程，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命力。

如，教學五年級上冊《小數(shù)的乘法》一課，課本中有這樣一個情境：周末小明和爸媽去商場購買冰箱，節(jié)能冰箱耗電量是0.4千瓦時，普通冰箱耗電量是0.8千瓦時，每千瓦時的電費是0.6元。問購買哪種冰箱劃算？學生通過計算都回答購買節(jié)能冰箱劃算。“是真的嗎？”我拋出了這個問題，讓學生結合生活實際合作探究，學生有了新發(fā)現(xiàn)：“節(jié)能冰箱價格要比普通冰箱高?！庇谑牵覇枺骸凹偃绫鋬r格相差800元，冰箱需要使用多少年，花去的費用相當呢？”學生們帶著問題進入了又一環(huán)節(jié)的學習。通過這樣的生活問題創(chuàng)設，讓學生產生合作探究的興趣，在課堂上“動”了起來，緩解了學生數(shù)學厭學心理。

四、給予肯定

新的教育理念的核心是“以人為本”，這就要求教師時刻關注學生的個體差異和個性發(fā)展。給予肯定即是給學生一個正確的評價，不僅是贊賞，也可以適量地對學生進行懲罰教育，讓他們都提起數(shù)學學習的興趣。教師要找到學生的閃光點，比如一次問題回答正確、一次認真聽講、一次作業(yè)按時完成等，教師要及時鼓勵，讓其感到激勵的溫暖，原來自己也能做到。如，接手這個班級時，有個學生每次數(shù)學考試不超過10分，但從各方面觀察他很聰明，這就是嚴重的數(shù)學厭學心理。于是我找出突破口，每天給他出單獨作業(yè)，陪他完成，課堂上也讓他回答一些簡單問題，讓他樹立信心，在一次次的交流、激勵下，不僅我們成為了朋友，他的成績也慢慢達到了合格水平。

想要糾正學生的數(shù)學厭學心理不是一蹴而就的，在這個過程中需要教師的愛心、耐心，需要尋找合適的方法，逐步讓學生不排斥數(shù)學，接受數(shù)學，喜歡上數(shù)學。

參考文獻：

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[2]王秀清.小學生數(shù)學厭學現(xiàn)狀調查及對策研究[J].數(shù)學學習與研究，2018（03）.

[3]陳雅玲.小學數(shù)學學困生“樂學”課堂探析[J].小學教學研究，2018（06）.