王晶瑾

（黑龍江省克東縣蒲峪路鎮(zhèn)明德小學(xué) 黑龍江克東 164800）

引言

合作學(xué)習(xí)的定義：就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，責(zé)任分工明確的互助性學(xué)習(xí)。如果想要促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互幫互助、達(dá)到共同提高的目的，合作學(xué)習(xí)是一種很好的方式。

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生可以幫助學(xué)困生，在這種幫助中，學(xué)優(yōu)生基礎(chǔ)知識(shí)又得到了鞏固，對(duì)參與者都有提高。由于它在改善課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面有顯著效果，所以它很快成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，而合作學(xué)習(xí)也成為小學(xué)課堂中常見的一種教學(xué)方式。

一、探討合作學(xué)習(xí)的意義

我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)有如下作用：一方面，它可以讓課堂氣氛活躍起來，使同學(xué)之間交流增多，師生之間互動(dòng)增進(jìn)；另一方面，小學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)也存在著形式主義的問題。解決合作學(xué)習(xí)實(shí)用性的問題，是提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步探究合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了目前合作學(xué)習(xí)的意義：

1.有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化程度的的提高

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供互相認(rèn)識(shí)互相交流互相了解的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)了把自我融入群體之中，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)習(xí)成員一起學(xué)習(xí)、一期討論、一起活動(dòng)，久而久之，感到自己非常喜歡并難以離開這個(gè)可愛的群體，從而培養(yǎng)了他們合群性和合作能力。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽別人的意見的好品質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每個(gè)成員互相幫助，取長補(bǔ)短，耐心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員尊重他人，善于傾聽別人意見，幫助本組人員共同提高的品質(zhì)，形成他們適應(yīng)社會(huì)所必備的素養(yǎng)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的見解，具有社會(huì)交往能力的開放型人才的有效途徑，小組內(nèi)的成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的寓言、思維、能力及膽量訓(xùn)練。

3.有利于滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展

合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，人人都有自我表現(xiàn)的時(shí)間和空間，互相交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，展示自我，獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)可以使不愿意思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的見解；又使思考不正確的學(xué)生及時(shí)得到反思糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用，注意合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)

合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，一方面，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了小組成員之間的交流，取長補(bǔ)短，有利于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。另一方面，小組成員之間的各司其職而又相互依賴的關(guān)系，有利于小組成員非智力品質(zhì)的發(fā)展，例如人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等。近年來的心理學(xué)研究也顯示了在一定的條件下，合作學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于個(gè)體學(xué)習(xí)。但是，合作學(xué)習(xí)并不是教學(xué)中的萬能鑰匙，也不應(yīng)該被不符合實(shí)際情況的濫用。目前我們看到的現(xiàn)狀卻是，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已然泛濫，尤其是在公開課上，沒有實(shí)質(zhì)成果而流于形式的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)作秀的常見現(xiàn)象。所以為了發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，我們要做好如下環(huán)節(jié)。

1.教師在教學(xué)前應(yīng)該做好相關(guān)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，做好分組

首先教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出適合于合作學(xué)習(xí)的問題，并且按照學(xué)生的個(gè)性分組，分組原則上是在尊重學(xué)生個(gè)人選擇前提下，教師調(diào)配，主要是男女搭配，成績好中差搭配。其次，在學(xué)生討論過程中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生解答疑難問題而又不干涉其思考過程。最后，教師應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好客觀的成果評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以向?qū)W生公開，以標(biāo)準(zhǔn)作為參照，各個(gè)小組也明確自己努力的方向。

2.在小組中引導(dǎo)學(xué)生明確的分工，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組中各個(gè)學(xué)生的特征各異，有的適合口齒伶俐，開朗大方，適合做發(fā)言人；有的學(xué)生條理清楚，細(xì)心謹(jǐn)慎，適合做記錄員；而有的學(xué)生邏輯思維縝密，分析能力強(qiáng)，適合做；有的學(xué)生則有良好的組織能力，有魄力，適合做小組長……明確的分工，能夠使小組成員各司其職，找到自己在團(tuán)隊(duì)中的位置。如果分工不明確的話，很容易導(dǎo)致一些學(xué)生的參與度很低，成績差的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)太難而變得消極，聰明愛炫耀的學(xué)生可能會(huì)只關(guān)注自己有沒有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，看不起學(xué)習(xí)不好的同學(xué)而不愿意與之合作，不善于傾聽別的同學(xué)的意見，這都沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

3.引入良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，啟發(fā)引導(dǎo)，提示學(xué)習(xí)方法

良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的前提是有效的、公平的成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)最好是教師和學(xué)生共同討論的成果，上文也提及這種方式有利于學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)過程中要在哪些方面進(jìn)行努力。而在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)于表現(xiàn)良好的小組和個(gè)人應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，有條件可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。長此以往，建立一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的建設(shè)，而良好團(tuán)隊(duì)合作的能力也是未來對(duì)人才的基本要求。

4.成果展示，照顧多層次學(xué)生

在全班交流中，小組應(yīng)推選出代表，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，展示小組學(xué)習(xí)獲得的成績，體驗(yàn)成功和學(xué)習(xí)的快樂。全班交流的另一個(gè)任務(wù)就是解決疑難。在全班展示中借助師生、生生之間有意義的對(duì)話交流，不斷探究解決教學(xué)中發(fā)生的問題，以增進(jìn)教學(xué)主體間的理解，提升師生教學(xué)生活質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)的合作學(xué)習(xí)必須要考慮到小學(xué)生不同于高年級(jí)學(xué)生和成年人的個(gè)性特點(diǎn)，教師應(yīng)該耐心的引導(dǎo)和善意的鼓勵(lì)，并且積極的改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方法，才能真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。