姜玉彪

（青島市嶗山區(qū)鳳凰臺(tái)小學(xué) 山東青島 266104）

前言

小學(xué)教育作為重要的啟蒙教育，教師不僅要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的文化知識(shí)，還需要幫助他們培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與人生觀，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。成績(jī)絕對(duì)不是教育的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，班主任的德育教育工作在小學(xué)的教學(xué)工作中是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)班主任將在這個(gè)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)校要加強(qiáng)班主任對(duì)德育工作的重視程度，有效開(kāi)展班主任德育工作的實(shí)踐研究。

一、小學(xué)班主任德育工作具有重要意義

將德育滲透在小學(xué)的教學(xué)中能夠幫助小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，逐漸的養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受德育教育是最基本的，它將為學(xué)生的以后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生道德素質(zhì)提升的同時(shí)也給學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求并不僅僅集中在技術(shù)層面，一個(gè)人在，發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，所顯現(xiàn)出來(lái)的合作能力，溝通能力，和面對(duì)他人與人交往的過(guò)程當(dāng)中，所體現(xiàn)出來(lái)的思想道德水平，都成為社會(huì)評(píng)判一個(gè)人意義和價(jià)值的重要依托。因此，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。[1]

二、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀分析

新教育背景下，教師要注重學(xué)生的整體素養(yǎng)的塑造與建立，小學(xué)生正在處于啟蒙教育階段，所以班主任一定要重視對(duì)學(xué)生德育教育的管理。但是，德育教育在當(dāng)前的教學(xué)背景下，也存在一些問(wèn)題。比如，隨著競(jìng)爭(zhēng)力的增加，老師和家長(zhǎng)過(guò)多的在意學(xué)生的成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生的道德品行的教育，造成一些學(xué)生成績(jī)雖然不錯(cuò)，但是能力和素質(zhì)跟不上，或者對(duì)某一些成績(jī)本身不是特別好的學(xué)生的關(guān)注度不夠，而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而更使得學(xué)生的發(fā)展得不到良好的教育。因此，在現(xiàn)在新的教育改革下，學(xué)校和老師一定要注重對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，除了成績(jī)還要高度重視學(xué)生的心理發(fā)展，培育學(xué)生智力和德育均衡發(fā)展。

三、小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略

1.建立融洽的師生關(guān)系

在小學(xué)班主任工作中，班主任和學(xué)生的溝通必不可少，班主任要想與學(xué)生之間建立良好的溝通，必須要以生為本，以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，尊重、理解學(xué)生，給予他們足夠的關(guān)注與鼓勵(lì)。班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候要帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)愛(ài)和耐心，要努力與他們進(jìn)行心靈上的溝通交流。很多時(shí)候班主任要注意換位思考，要從學(xué)生角度上想一想他們?yōu)槭裁匆敲醋?，找到?wèn)題的根本原因，有針對(duì)性的幫助學(xué)生排解心中的困境，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系。[2]

2.營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

課堂是班主任與孩子接觸的主要途徑，在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如，小學(xué)班主任可以營(yíng)造出積極活躍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)勇敢地表現(xiàn)自己。學(xué)生的性格各有不同，有的學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，而有的孩子擔(dān)心被教師和同學(xué)們嘲笑，因此一言不發(fā)。所以，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方式表達(dá)自己的看法，無(wú)論學(xué)生的答案正確與否，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持。班主任要針對(duì)不同的孩子，通過(guò)使用不同的方式來(lái)開(kāi)展德育工作，使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前的一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以得到肯定，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生可以得到幫助，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)互相幫助。班主任也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后制定教學(xué)方案做好鋪墊。班主任還可以組織以小組為單位的學(xué)習(xí)比賽或其他集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生更多的互相交流，互相幫助，互相合作。通過(guò)各種集體活動(dòng)的帶動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生們德育教育的素養(yǎng)。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任德育工作具有重要意義與作用，班主任德育工作的開(kāi)展將有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。班主任要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，積極促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小學(xué)班主任在進(jìn)行這項(xiàng)德育工作的時(shí)候需要不斷的對(duì)德育教育深入的探索，致力提高德育教育的工作水平，最大程度的發(fā)揮班主任德育教育的作用，從而促進(jìn)小學(xué)生德育教育的發(fā)展與實(shí)踐。