（河北省唐山市樂(lè)亭縣馬頭營(yíng)鎮(zhèn)賈灘上中心小學(xué) 河北唐山 063600）

現(xiàn)如今競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)靠教育。教育的使命是讓每個(gè)人最大的發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能，每個(gè)人都希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，都存在著創(chuàng)造的潛能。而創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)鍵基礎(chǔ)在小學(xué)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)已擺在每位數(shù)學(xué)教師的面前，本人結(jié)合自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，略談點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

一、給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生有充分展示自己的時(shí)間和空間

在教學(xué)中，教師是起主導(dǎo)作用，我們教師必須尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生充足的自主空間，要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題盡量讓他們自己去解決，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生自己能弄懂的、自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，盡量放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這樣很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。學(xué)生通過(guò)自己的觀察和動(dòng)手操作，就會(huì)更容易把抽象思維和形象思維結(jié)合起來(lái)達(dá)到獲取新知識(shí)。

二、注重學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

課堂氣氛是否活躍，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情跟情緒，寬松和諧的課堂氣氛，可以使學(xué)生感到愉悅，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，愿意并能主動(dòng)去學(xué)。因此，教師要把學(xué)生視為能獨(dú)立自主的人，具有發(fā)展?jié)撃艿娜?。作為師者，?yīng)該熱愛(ài)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不喜優(yōu)厭差。更不得當(dāng)眾或課堂上諷刺，嘲笑學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生。如果學(xué)習(xí)有畏難情緒或成績(jī)較差的學(xué)生受到冷遇，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和自卑感，從而喪失學(xué)習(xí)信心。反之，如果教師在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)和智慧的雨露撤向每一位學(xué)生，在他們的心目中樹(shù)立和藹可親的形象，這樣以來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)老師抱有誠(chéng)心，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少責(zé)備。在課堂上，教師要注意教態(tài)大方，語(yǔ)言和諧，態(tài)度和藹，給學(xué)生一個(gè)親切感。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，特別注意學(xué)困生，讓其板演內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的習(xí)題，或者默寫(xiě)必要的公式、法則，并且知道如何運(yùn)用這些公式、法則計(jì)算應(yīng)用題。一且他們有了成績(jī)，教師應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，在評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)盡量用一些簡(jiǎn)短而富有激勵(lì)性的語(yǔ)言。在這方面，特級(jí)教師的課堂實(shí)錄為我們做出了示范，比如，你回答得真棒，太好了；你真會(huì)動(dòng)腦筋，你的看法很有獨(dú)到之處，你的思維真敏捷等。教師的滿腔熱情，恰到好處的語(yǔ)言，大大激活了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。這不僅是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，更主要的是營(yíng)造了平等、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。敏銳地把握機(jī)會(huì)，果敢地付之探索行為處于最佳狀態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，往往收到事半功倍的效果。

三、在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生向?qū)W習(xí)好且具有創(chuàng)新性的同學(xué)模仿學(xué)習(xí)

很多學(xué)生心目中都有自己仰慕和以之為榜樣的人。榜樣的作用是很大的，教師在教學(xué)中，要有目的性地組織學(xué)生去閱讀有關(guān)科學(xué)家、革新者、作家、探險(xiǎn)家、思想家等人物的傳記和創(chuàng)造發(fā)明的故事，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有極大的好處。

教師是學(xué)生每天上學(xué)都要接觸到的人，更容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，教師新穎的教學(xué)方法，和藹可親的教學(xué)態(tài)度，會(huì)感染到每一位學(xué)生，學(xué)生的心目中會(huì)在不知不覺(jué)中播下創(chuàng)新意識(shí)的種子。

四、注重個(gè)性使學(xué)生都有充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的機(jī)會(huì)

由于人的生長(zhǎng)發(fā)育與遺傳、環(huán)境因素有關(guān)，所以每個(gè)人的智商也是不相同的。這就自然形成了有的人比較聰明，反映問(wèn)題敏捷，有的則相反，反映問(wèn)題遲鈍。所以，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力也是有差異的。人民教育家陶行知先生指出：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！币虼耍跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要因材施教，因人而教，使全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到主動(dòng)發(fā)展。這里教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情境上”；學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，自己去獨(dú)立思考，相互啟發(fā)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法、新的解題思路。從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。在這方面，筆者有所嘗試。

如在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，我讓學(xué)生用分割法、拼湊法，先把一個(gè)圓平均分成8份或16份，然后拼成長(zhǎng)方形。教師首先設(shè)置問(wèn)題情境，問(wèn)我們還能拼成以前教學(xué)中學(xué)過(guò)的圖形嗎？學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，反復(fù)操作，充分發(fā)揮各自的創(chuàng)新潛能，有的會(huì)說(shuō)可以拼成梯形，有的會(huì)說(shuō)可以拼成三角形，還可以拼成平行四邊形。通過(guò)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到了充分地發(fā)揮，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)，使他們從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并不是一朝一夕的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。這需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，重視營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能得以培養(yǎng)和充分的發(fā)揮。