（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)朝鮮族學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)最主要的任務(wù)，就是運(yùn)用一定的教學(xué)手段建立和培養(yǎng)學(xué)生健康的情感心理結(jié)構(gòu)。要建立和培養(yǎng)學(xué)生健康的情感心理結(jié)構(gòu)，則離不開(kāi)情感能力的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)課堂在小學(xué)教學(xué)中也越來(lái)越受到重視，在課堂中進(jìn)行情感教育也是教師當(dāng)下所研究的重要課題之一。在以往的小學(xué)課堂中，教師普遍存在重知識(shí)輕教育的問(wèn)題，尤其是對(duì)美術(shù)這樣藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，教師經(jīng)常會(huì)忽視掉小學(xué)生的切身感受，對(duì)他們的情感教育非常缺乏，所以進(jìn)行情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施迫在眉睫。

一、情感教育對(duì)美術(shù)課堂的作用

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，成功的教育就是課堂中實(shí)施情感教育，這樣才能夠充分的將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)。不僅可以鍛煉他們的想象力，還可以鍛煉他們自主創(chuàng)新的能力，從而使他們有一個(gè)健全的人格。對(duì)小學(xué)生的美術(shù)進(jìn)行情感教育，可以提升學(xué)生的美術(shù)能力，有助于提高學(xué)生的審美能力，可以陶冶小學(xué)生們的情操，從而培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的敏感性，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

1.有利于增強(qiáng)師生之間的關(guān)系

小學(xué)生由于成長(zhǎng)階段的固有性特征，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)是充滿向往的，美術(shù)課堂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，小學(xué)生正處于探索世界以及發(fā)現(xiàn)世界的關(guān)鍵階段，美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生好奇的心理狀態(tài)，對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)十分有利。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)內(nèi)容主要是圍繞繪畫(huà)開(kāi)展的，教師通過(guò)對(duì)各種顏色的搭配以及線條的繪畫(huà)教學(xué)，在學(xué)生心中建立起一定的美感，教師能夠有效地吸引學(xué)生的繪畫(huà)興趣，抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生能夠更好的投入進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效地與教師展開(kāi)交流，有利于拉近師生間的距離，同時(shí)也有利于教師更好的走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界當(dāng)中，有利于教學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展。

2.有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

在小學(xué)當(dāng)前的教育體系當(dāng)中，新課程改革發(fā)展的要求之下，小學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為素質(zhì)教育的核心所在，小學(xué)教育的發(fā)展要求學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，因此在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)的重要作用不容小覷。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，小學(xué)生正是處于建立正確世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到世界的美、發(fā)現(xiàn)世界的美，并且能夠親手創(chuàng)造出美。小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的耐心，培養(yǎng)小學(xué)生專(zhuān)注做事情的能力。除此之外，小學(xué)生在繪畫(huà)中對(duì)于探索世界以及發(fā)現(xiàn)世界也得到了更為廣闊的途徑，學(xué)生對(duì)于世界會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到提升，這對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極影響。

二、小學(xué)美術(shù)教育課堂中情感教育應(yīng)用措施

為了將小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性充分的發(fā)揮出來(lái)，因此要求小學(xué)美術(shù)教師能夠不斷順應(yīng)教育體制改革發(fā)展的最新要求，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都能夠從學(xué)生出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際當(dāng)中，能夠注重與學(xué)生建立起心靈上的情感式交流，結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)階段的特質(zhì)，對(duì)小學(xué)生展開(kāi)情感教育，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

營(yíng)造良好的課堂氣氛，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣最好的途徑之一，就是創(chuàng)造良好的課堂氛圍，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效地將學(xué)生的美術(shù)能力提升上來(lái)。將課堂氣氛調(diào)節(jié)至輕松愉悅的狀態(tài)，可以有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情是情感教學(xué)的重要基礎(chǔ)，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行感情交流，這樣有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在與學(xué)生情感交流的過(guò)程中，要注重和了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中并不是簡(jiǎn)單地將美術(shù)的知識(shí)傳授與他們，還要對(duì)他們進(jìn)行人性化的教育，與他們貼心地交流，做到以人為本，充分地體會(huì)學(xué)生的切身感受。教師應(yīng)該將自己的姿態(tài)放低下來(lái)，盡量的與孩子們成為朋友，讓學(xué)生與教師距離感縮小，小學(xué)生世界很單純，很喜歡哪位老師就會(huì)認(rèn)真的上哪位老師的課程，教師要讓學(xué)生盡可能地喜歡上自己，用自己的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，例如，在課堂中，教師要時(shí)常對(duì)學(xué)生保持微笑、帶領(lǐng)學(xué)生們一起做關(guān)于畫(huà)圖的游戲、積極的說(shuō)一些溫暖的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

教師也可以利用多媒體，在課堂中加入一些課外延展知識(shí)，在多媒體的課件中加入一些視頻，能夠把具體化一些抽象的美術(shù)知識(shí)，將與課堂有關(guān)的拓展內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，并在演示的過(guò)程中為學(xué)生實(shí)時(shí)的講解，讓學(xué)生在腦海中形成具體的動(dòng)態(tài)圖像，讓學(xué)生在畫(huà)圖的過(guò)程中通過(guò)記憶能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)記起，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生充分的消化當(dāng)堂教師所講的知識(shí)點(diǎn)，還可以有效的拓展學(xué)生的課外知識(shí)，從而提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

四、讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品

與學(xué)生溝通感情的最好的途徑就是教師不再一言堂，教師不再自顧自的講，讓學(xué)生參與到創(chuàng)作中，是最好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。教師可以在每節(jié)下課前為學(xué)生留一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課下進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，在這過(guò)程中，不僅可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中將課堂中零散的知識(shí)點(diǎn)逐漸拼湊起來(lái)，還能將學(xué)生的藝術(shù)潛力激發(fā)出來(lái)。在第二節(jié)上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，一組選出一個(gè)最優(yōu)秀的作品到臺(tái)前為同學(xué)們講解自己的而創(chuàng)作靈感，和創(chuàng)作過(guò)程，并聊聊自己的心得，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的藝術(shù)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，最重要的就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，美術(shù)教師要做的不僅僅是將美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，因?yàn)椴粌H僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的培訓(xùn)，教師要充分的發(fā)揮自己教師的光輝，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣才能充分的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育，讓小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，得到創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，這樣不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，從而達(dá)到情感教育的目標(biāo)。