（江西省豐城市新城中心學(xué)校 江西豐城 331100）

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯來(lái)說(shuō)是必不可少的，具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)能夠給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)自己生活帶來(lái)較大的幫助。合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成長(zhǎng)為當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程里較為科學(xué)有效的方式，這類方法所追求的就是在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)借助小組合作的形式確保高效學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，上述方式可以在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提升其自身的主動(dòng)性，明顯的改善了教學(xué)效果。下文中背著將會(huì)對(duì)該方法在實(shí)際應(yīng)用中的作用和意義召開(kāi)分析，深入探究合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展措施。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

1.有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性

通過(guò)對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究與分析后可以看出，合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠大大提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，它還可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。除此以外，通過(guò)這樣的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還能夠從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，促進(jìn)同學(xué)之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.使小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)主體地位

合作式學(xué)習(xí)作為一種較為新穎的教學(xué)模式，自它出現(xiàn)以來(lái)就是以一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的形式而存在的。此方法最為主要的優(yōu)點(diǎn)就是能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從根本上反對(duì)以老師為主導(dǎo)的課堂模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的方式明顯的提升了學(xué)生在課堂或者整個(gè)學(xué)習(xí)中的地位，賦予他們最為珍貴的自由空間，充分挖掘出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能。此外，合作學(xué)習(xí)還可以有效的緩解相對(duì)緊張的課堂氣氛，幫助學(xué)生們?cè)谧杂瑟?dú)立的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。學(xué)習(xí)小組的確立不僅能夠讓學(xué)生找到屬于自己的小型集體，還可以大大提升其自身的集體意識(shí)，督促他們?yōu)榱俗约旱男〖w而不斷奮斗。

3.可有效提升小學(xué)生語(yǔ)文的綜合水平

在借助合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往需要通過(guò)充分的交流和討論才能夠得出最終結(jié)論。所以說(shuō)，除了上文中所提到的能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之外，還能夠在此過(guò)程中有效的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言溝通能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活或者學(xué)習(xí)等都是十分有意義的。與此同時(shí)，該方法在完成上述目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，還能夠輕松的解決基本的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作探究式的學(xué)習(xí)能夠十分有效的對(duì)學(xué)生的思維模式展開(kāi)訓(xùn)練，拓寬其思想空間，幫助學(xué)生建立起適合自身的學(xué)習(xí)方法及觀念。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.教師要加強(qiáng)分組的科學(xué)性

在應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)方法后，學(xué)生通常情況下是需要以團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要做到的就是對(duì)學(xué)生展開(kāi)充分的分析，只有從根本上了解學(xué)生的想法，才可以科學(xué)合理的為之安排合作學(xué)習(xí)的有關(guān)任務(wù)。大多數(shù)情況之下，教師都會(huì)借助自由結(jié)組的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組工作。各個(gè)小組之間，在學(xué)習(xí)成績(jī)上往往是不相上下的。與此同時(shí)，小組內(nèi)部成員通常是水平不一的，這樣做的主要目的就是讓那些成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)或者幫助成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，來(lái)督促班級(jí)中的各個(gè)成員認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

2.合作學(xué)習(xí)的過(guò)程

語(yǔ)文，作為一種在整個(gè)學(xué)業(yè)中必不可少的一員，它不僅是學(xué)習(xí)其它科目的重要基礎(chǔ)，同時(shí)還是母語(yǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在長(zhǎng)達(dá)幾千年的中國(guó)教育事業(yè)中這一觀點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致。由此可見(jiàn)，努力做好小學(xué)語(yǔ)文教育是非常有必要的，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，在此過(guò)程中，教師一定要重分認(rèn)識(shí)下列兩方面的內(nèi)容。

一方面，在使用合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師需要提前規(guī)定好課堂的主題。只有明確了課堂的主題以后，才可以讓學(xué)生有方向的去交流與合作，才能夠真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的真實(shí)效果。

另一方面，教師一定要不斷的去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)里，教師絕對(duì)不能夠脫離集體，他們應(yīng)當(dāng)學(xué)著迅速走入到集體中去，通過(guò)與學(xué)生的緊密交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，并及時(shí)做出調(diào)整，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小組中是不是每一位學(xué)生都能夠真正的融入進(jìn)去，在交流過(guò)程中是否存在思路不清晰以及效率地下等問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)有上述問(wèn)題存在，則應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間將其解決掉，防止問(wèn)題不斷發(fā)展而給學(xué)生學(xué)習(xí)造成不利影響。如果說(shuō)在交流過(guò)程中，小組中對(duì)于某一問(wèn)題實(shí)在是束手無(wú)策，那么此時(shí)一旁的教師則應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以解答。如此以來(lái)，就能夠加深學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題的印象，激發(fā)其自身的學(xué)習(xí)興趣。

3.合作學(xué)習(xí)后的教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析與總結(jié)后能夠看出，教學(xué)評(píng)價(jià)工作在這整個(gè)過(guò)程里面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，正式教學(xué)評(píng)價(jià)的存在，才使得學(xué)生能夠時(shí)刻掌握自身的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的做出調(diào)整。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)并不是一個(gè)單方面的工作。除了需要教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以外，往往還需要去關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著去找尋自己的優(yōu)缺點(diǎn)。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生群體中去。及時(shí)消除學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)困惑，幫助那些不太喜歡發(fā)言或者不太愿意融入到自身那個(gè)小集體中去的同學(xué)盡快融入進(jìn)入。從根本上發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)的過(guò)程中，一定要盡可能的多給學(xué)生寫上一些具有鼓勵(lì)意義的話語(yǔ)。這樣做的目的就是為了能夠讓學(xué)生敢于發(fā)言，訓(xùn)練其自身的語(yǔ)言思維能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近些年來(lái)合作學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的效果。通過(guò)這樣的方式，能夠真正幫助培養(yǎng)自身的主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。此外還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生朝著全方位發(fā)展，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以輕松完成規(guī)定的目標(biāo)，最終使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力獲得了質(zhì)的飛躍。