（漳平市永福中學(xué) 福建漳平 364401）

對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，是保證初中英語教學(xué)工作的質(zhì)量得到全面優(yōu)化的關(guān)鍵，因此，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用于初中英語教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)合作學(xué)習(xí)存在的不足之處加以研究，并制定與實(shí)際情況相符合的優(yōu)化策略，是很多英語教學(xué)人員高度關(guān)注的問題。

一、在初中英語教學(xué)活動(dòng)中開展合作學(xué)習(xí)的重要意義

英語學(xué)科是初中諸多學(xué)科之中十分重要的一門學(xué)科，不僅影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，也會(huì)很大程度上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，因此，對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)體系進(jìn)行總結(jié)研究，可以為初中英語教學(xué)活動(dòng)綜合價(jià)值的展現(xiàn)創(chuàng)造較為理想的條件，并使初中英語教學(xué)工作者可以憑借對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐，更加完整的推進(jìn)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，為初中英語教學(xué)工作更加成熟的進(jìn)行提供幫助，并為合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的完整展現(xiàn)提供幫助。合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐還可以為初中教學(xué)工作領(lǐng)域的各項(xiàng)資源整合提供幫助，使教師可以憑借對(duì)有利因素的充分調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)化。

二、初中英語教學(xué)活動(dòng)存在的不足

1.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的討論程序設(shè)計(jì)不夠合理

討論性質(zhì)的活動(dòng)所涉及到的主體內(nèi)容，是保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值得到完整變現(xiàn)的關(guān)鍵。但是，一些初中英語教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的過程中，缺乏對(duì)自由討論環(huán)節(jié)的關(guān)注，并沒有結(jié)合初中英語教學(xué)活動(dòng)的客觀條件進(jìn)行合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這就使得合作學(xué)習(xí)活動(dòng)難以在經(jīng)驗(yàn)累積的過程中實(shí)現(xiàn)與初中英語教學(xué)環(huán)境特征的使用，降低了初中英語小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分初中英語教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的過程中，對(duì)于時(shí)間的設(shè)置關(guān)注程度較低，導(dǎo)致很多小組合作活動(dòng)的開展無法適應(yīng)英語教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行特點(diǎn)，這就使得初中英語教學(xué)活動(dòng)在進(jìn)行小組合作機(jī)制建設(shè)的過程中，難以憑借對(duì)時(shí)間因素的精準(zhǔn)把握實(shí)現(xiàn)對(duì)英語小組合作平臺(tái)的優(yōu)化建設(shè)，難以為小組合作業(yè)務(wù)體系價(jià)值的全面變現(xiàn)提供幫助。

2.初中英語合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性存在不足

目前，很多初中英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展對(duì)于合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性認(rèn)識(shí)不夠全面，這就使得很多合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)難以完整的實(shí)現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)體系的對(duì)接，難以憑借初中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性的控制實(shí)現(xiàn)對(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)制的優(yōu)化處理，無法為初中英語教學(xué)活動(dòng)體系的優(yōu)化建設(shè)提供足夠的保障。在進(jìn)行初中英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，一些教師缺乏對(duì)學(xué)生興趣因素的研究，簡(jiǎn)單的根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)已經(jīng)取得成功的教學(xué)方法進(jìn)行借鑒，雖然可以基本上保證初中英語合作學(xué)習(xí)活動(dòng)具備一定的規(guī)范性，卻難以為初中學(xué)生興趣的激發(fā)提供幫助。很多初中學(xué)生與教師的年齡差距較大，興趣愛好無法實(shí)現(xiàn)完整的對(duì)接，而教師過多的憑借主觀意見了解學(xué)生的興趣，難以為趣味性因素的設(shè)計(jì)提供足夠保障，也使得合作學(xué)習(xí)機(jī)制無法在初中英語教學(xué)過程中完整的展現(xiàn)自身的價(jià)值。還有部分初中英語合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)缺乏足夠的民主研究氛圍，雖然學(xué)生可以進(jìn)行自己觀點(diǎn)的陳述，卻依然必須在教師的嚴(yán)格督導(dǎo)之下推進(jìn)小組學(xué)習(xí)，而英語學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中階段又必須對(duì)大量的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化記憶，這就使得學(xué)生難以具備對(duì)繁重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的興趣，也無法憑借自由的小組討論活動(dòng)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性的優(yōu)化。

三、提高初中英語教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的具體措施

1.提升初中英語小組合作學(xué)習(xí)討論程序設(shè)計(jì)合理性

首先，初中英語學(xué)習(xí)人員需要加強(qiáng)對(duì)自由討論活動(dòng)的關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到討論程序設(shè)計(jì)對(duì)于優(yōu)化初中英語教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要意義，為初中英語合作學(xué)習(xí)價(jià)值的完整變現(xiàn)提供支持。要對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行全面的總結(jié)，并以時(shí)間因素為基礎(chǔ)，對(duì)初中英語教學(xué)平臺(tái)的具體建設(shè)策略進(jìn)行優(yōu)化，使合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)能夠更加完整的實(shí)現(xiàn)與初中英語教學(xué)體系建設(shè)需求的對(duì)接，并為初中英語教學(xué)工作更加全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)程序的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供保障。在處理初中英語教學(xué)活動(dòng)的具體工作的過程中，教師還需要結(jié)合教育內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的討論程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證討論活動(dòng)能夠更加及時(shí)的實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)分析，并為初中英語教學(xué)工作進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與合作體系建設(shè)需求的對(duì)接提供支持，為初中英語教學(xué)活動(dòng)程序的全面改良提供有利條件。

2.提高初中學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)主動(dòng)性

首先，初中英語教師需要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，按照英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值予以研究，為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的全面優(yōu)化提供支持。此外，要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的關(guān)注，根據(jù)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的執(zhí)行特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的弊端加以研究，使更多與初中英語教學(xué)活動(dòng)特征相關(guān)的因素可以完整的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，并保證合作學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)工作可以在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸累積的情況下進(jìn)行操作，更好的體現(xiàn)初中英語合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。初中英語教師還需要對(duì)學(xué)生的興趣因素進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合英語教學(xué)活動(dòng)的開展需要，對(duì)具體的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使更多符合初中英語教學(xué)活動(dòng)需要的因素都可以完整的展現(xiàn)出自身的價(jià)值，并保證英語合作學(xué)習(xí)體系的建設(shè)可以與合作學(xué)習(xí)互動(dòng)的細(xì)節(jié)需求保持一致。教師還需要轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的主角，教師僅僅在學(xué)生出現(xiàn)問題的情況下進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并不參與到英語合作學(xué)習(xí)模式建設(shè)的具體活動(dòng)之中，使學(xué)生可以具備足夠的自由度，并保證自身的個(gè)性訴求得到施展，為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)客觀環(huán)境的要求提供幫助。

結(jié)語

初中英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化是保證初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提高的關(guān)鍵，在當(dāng)前初中學(xué)業(yè)考試競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的情況下，使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行初中英語教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，可以為初中英語教學(xué)綜合質(zhì)量的優(yōu)化提供有利條件，并使更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以在初中英語教學(xué)工作的價(jià)值得到完整展現(xiàn)的情況下，全面的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。