（江蘇省馬壩高級(jí)中學(xué) 江蘇淮安 211751）

音樂(lè)是表達(dá)情感的一種藝術(shù)方式，它具有較強(qiáng)的審美教育能力。高中英語(yǔ)課程的主要目的是為了提高學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的音樂(lè)天賦。音樂(lè)能夠在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的品德。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生音樂(lè)審美欣賞能力的培養(yǎng)。本文筆者將從五個(gè)方面來(lái)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略進(jìn)行探究。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

教學(xué)中師生雙方應(yīng)該建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師與學(xué)生之間缺乏溝通，那么在教學(xué)的時(shí)候教學(xué)會(huì)顯得平淡、單調(diào)。因此，這就要求教師更新自身的教育理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今的教育。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師依舊以自我的講學(xué)為教學(xué)核心，那么學(xué)生與教師之間的交流就不能達(dá)到到改之后的要求。教師應(yīng)該以愛(ài)和包容來(lái)處理師生之間的關(guān)系。在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，多采用鼓勵(lì)機(jī)制。有時(shí)，教師的一句鼓勵(lì)都能幫助學(xué)生提高自身的信心。那音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，平等和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的是融洽的課堂氛圍。并且教師給予學(xué)生足夠的尊重以及包容，就能夠幫助學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心所想，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該建立平等、和諧的師生關(guān)系，采用鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自身的想法。這才能夠幫助學(xué)生更好的展示自我。

二、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格有助于學(xué)生更好地提高自身的審美能力。教師要做到這點(diǎn)，就需要貫徹落實(shí)以下的幾個(gè)方面。第一個(gè)方面，教師應(yīng)該深入探究每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，從當(dāng)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，之后進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)獲得寶貴的課堂經(jīng)驗(yàn)。如果教師能將自身的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就能夠幫助他們更快的形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第二個(gè)方面是，教師應(yīng)該提高自身的即興教學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，教師主要根據(jù)書(shū)本內(nèi)容然后進(jìn)行講解。這種形式過(guò)于單調(diào)，枯燥，導(dǎo)致效率低下。因此，教師可以進(jìn)行即興表演，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即興表演結(jié)束之后，教師能夠計(jì)劃性地將這些知識(shí)教授給學(xué)生。第三個(gè)方面是，教師應(yīng)該提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂當(dāng)中，學(xué)生只能夠通過(guò)教師的講解進(jìn)行理解，所以教師應(yīng)該提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣才能夠幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。另外，教師可以利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是教師進(jìn)行教學(xué)之前的重要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的身心特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的樂(lè)趣。教師可以利用四種方法。第一種方法，教師可以利用情景。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以營(yíng)造教授內(nèi)容以及學(xué)生求知心理之間的差異，造成學(xué)生心理上的懸念，它能夠更好的幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣。情景應(yīng)該具體生動(dòng)，具有一定的挑戰(zhàn)性。第二種方法是，教師可以利用圖畫(huà)，投影儀投以及錄音等多種方法來(lái)幫助學(xué)生提高自身對(duì)課本教材的興趣。第三種方法是，是與學(xué)生之間進(jìn)行合作，共同完成音樂(lè)的表演，演奏等步驟。第四個(gè)方法是，我教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的掌握，并且要讓學(xué)生了解到自己完成活動(dòng)的情況，這樣能夠進(jìn)一步刺激他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

四、精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境

情景教學(xué)能夠幫助學(xué)生更快的感受到音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的情感。教師應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)教育的目標(biāo)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，細(xì)心營(yíng)造音樂(lè)審美情境。這能夠保證音樂(lè)教學(xué)順利的進(jìn)行。師生在一定的情境當(dāng)中，會(huì)與音樂(lè)之間形成情感的共通，學(xué)生在這種情況下能夠感受到音樂(lè)美，熏陶自身的品格。營(yíng)造教學(xué)情境，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的不同階段起著多樣的作用。如果將教學(xué)情境利用在音樂(lè)教學(xué)的剛開(kāi)始階段以及結(jié)尾階段，能夠幫助學(xué)生提高自身的審美意識(shí)。如果教師將音樂(lè)情境設(shè)置在每個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的連接階段，就能夠起到承接上一部分的學(xué)習(xí)，引出下一部分的教學(xué)。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美心境。如果教師將音樂(lè)情境放置在教學(xué)內(nèi)容這一階段時(shí)，就會(huì)讓原有的審美元素更加多樣，產(chǎn)生更加感人的效果。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，這能夠幫助學(xué)生更好地提高自身的審美情趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中感受美、表現(xiàn)美

音樂(lè)鑒賞能夠幫助學(xué)生深刻的感受到音樂(lè)作品當(dāng)中所迸發(fā)的情感。這能夠更好地陶冶學(xué)生的情操，啟迪智慧。學(xué)生大多學(xué)業(yè)緊張。那么，教師可以利用音樂(lè)鑒賞幫助他們放松身心。在潛移默化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能夠逐漸加強(qiáng)自身的審美情趣。學(xué)生如果要充分體會(huì)音樂(lè)當(dāng)中迸發(fā)的美，就應(yīng)該進(jìn)入到音樂(lè)的世界里。學(xué)生應(yīng)該跟隨著旋律，展開(kāi)自己豐富的想象，這樣才能夠感受到音樂(lè)中深刻的含義。但是應(yīng)該利用音樂(lè)的基本知識(shí)，將作品進(jìn)行剖析，能充分感受到音樂(lè)作品當(dāng)中的藝術(shù)形象。在課程之后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格特征，制作一幅與這個(gè)音樂(lè)相關(guān)的圖畫(huà)，并且寫(xiě)上一段對(duì)音樂(lè)理解的文字。教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出能夠直接表達(dá)自己感受和體會(huì)的作品。這種方式能夠幫助他們提高自身的審美情趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從五個(gè)方面深刻探究了音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。首先，教師革新自己的教學(xué)理念，和學(xué)生形成平等和諧的師生關(guān)系。其次，教師應(yīng)該利用自身的特長(zhǎng)來(lái)形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。再次，就是應(yīng)該利用新型的手段來(lái)幫助學(xué)生提高自身對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。然后，要?jiǎng)?chuàng)造良好的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生更快地投入到音樂(lè)當(dāng)中。最后，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的活動(dòng)當(dāng)中深刻感受音樂(lè)美以及音樂(lè)表現(xiàn)形式的美。只有做到這五個(gè)方面，教師才能夠真正的用音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。