杜懿張娜

（湖北省十堰市竹山縣深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，湖北 十堰）

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不可復(fù)制的個(gè)體，班級(jí)就是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)不同個(gè)體于一體的場(chǎng)所，由于每個(gè)學(xué)生的自小成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知水平、“三觀”不同，使得班級(jí)儼然成為一個(gè)社會(huì)的縮影，這就決定了班主任的角色具有多重性。筆者在這里著重談?wù)撊绾斡行Х婪栋嗉?jí)學(xué)生打架斗毆事件的發(fā)生。

一、強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育

打架斗毆既違背道德規(guī)范，又傷害自己和他人，甚至?xí)l(fā)違法犯罪。教育學(xué)和心理學(xué)是教師從教的兩大法寶，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，更是成為一名稱職的班主任必要的精神食糧。教育學(xué)和心理學(xué)是兩門(mén)科學(xué)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)案例和教育規(guī)律的濃縮和高度提取的精華，是教師從事教育教學(xué)必須掌握的規(guī)律。要想做好學(xué)生的思想政治教育，就需要班主任掌握必要的心理學(xué)和教育學(xué)原理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育，這樣的思想教育才是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，才是學(xué)生樂(lè)于接受的，也才是學(xué)生真正能夠內(nèi)化為自己的行為活動(dòng)準(zhǔn)則并用于指導(dǎo)自身言行的。

二、以活動(dòng)為契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力

《學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，故以雖離步輔而不反?！币庠谝髮W(xué)生學(xué)習(xí)與娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中去釋放天性中美好的東西，去發(fā)掘生活之美，去感悟?qū)W習(xí)生活的美好。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開(kāi)展時(shí)教師必須要有個(gè)整體的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有完善的籌備方案，有明確的目標(biāo)指向。且要針對(duì)不同學(xué)段不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且精心組織與準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。

一系列的活動(dòng)可以為學(xué)生架起橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了舞臺(tái)、提供了賽場(chǎng)，培養(yǎng)了他們公平、合理的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。系列活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)家做主、獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，從而減少學(xué)生間因差異而引發(fā)的系列矛盾沖突。

三、完善安全隱患防范預(yù)警機(jī)制，防患于未然

班級(jí)日常生活中的很多矛盾在很多時(shí)候都不是由單一的矛盾引發(fā)的，更多的時(shí)候是很多微小的矛盾因未能及時(shí)有效地化解而導(dǎo)致“量變引起質(zhì)變”的結(jié)果。所以，班級(jí)管理者要有一種高度警覺(jué)的意識(shí)，要隨時(shí)隨地密切關(guān)注學(xué)生的思維傾向，防患于未然。這就需要班級(jí)管理者不斷完善安全隱患防范預(yù)警機(jī)制，形成一套行之有效的應(yīng)急預(yù)案，切不可“臨時(shí)抱佛腳”。具體地講，就是要將安全教育落實(shí)到常規(guī)化教育教學(xué)管理中去，做好安全隱患排查工作和危險(xiǎn)物品收繳工作，成立班級(jí)安全信息員，發(fā)揮“學(xué)生管理學(xué)生”的互相監(jiān)督作用，形成互相監(jiān)督、互相激勵(lì)、共同進(jìn)步的良性循環(huán)，同時(shí)在必要的時(shí)候充當(dāng)老師的“耳目”，在第一時(shí)間及時(shí)了解情況，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

四、認(rèn)真處理首例打架斗毆事件

班級(jí)管理工作當(dāng)中，我們會(huì)面臨諸多“首例事件”，能否妥當(dāng)?shù)靥幚磉@些首例事件關(guān)乎班集體的穩(wěn)定和發(fā)展。對(duì)待班級(jí)中出現(xiàn)的首例“打架斗毆”事件，班主任在處理時(shí)務(wù)必嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。在處理這種事件時(shí)不能僅僅停留在事件的表面，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到其深層次的東西：思想滑坡和自我約束能力下降。因此，不妨以此為契機(jī)對(duì)全班學(xué)生開(kāi)一場(chǎng)安全專題班會(huì)，最好邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，從思想上強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合，形成家校合力。同時(shí)對(duì)當(dāng)事人從思想深處開(kāi)展好批評(píng)教育，同時(shí)號(hào)召全班學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫扶活動(dòng)，幫助其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，督促其改正，促進(jìn)其進(jìn)步。

五、弘揚(yáng)班級(jí)正氣，營(yíng)建正確的輿論導(dǎo)向，強(qiáng)化群體壓力

正氣能壓倒歪風(fēng)邪氣。班主任在日常班級(jí)管理當(dāng)中，要有意識(shí)地弘揚(yáng)班集體的正氣，從而來(lái)同班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的些許歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。這就要求教師日常要抓住必要的教育契機(jī)，重視規(guī)章制度的宣講，遵紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽(yù)感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。另外，群策群力，“人心齊，泰山移”，集體的力量是很大的。班主任還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們以主人翁的意識(shí)共同參與到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)。此外，在遭遇一些不便教師出面調(diào)停的事情時(shí)，不妨借助班集體的正面輿論力量，因?yàn)楫?dāng)事人很多時(shí)候往往比較注重同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，班級(jí)的正面輿論壓力會(huì)迫使當(dāng)事人對(duì)自己的行為進(jìn)行反思和思考，從而發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題和不足之處，進(jìn)而進(jìn)行自我批評(píng)改正。

班級(jí)管理永遠(yuǎn)在路上，有效預(yù)防班集體打架斗毆事件的發(fā)生是班級(jí)管理者永遠(yuǎn)不能忽視的話題，需要我們不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)的良性發(fā)展。