馮小專

（廣東省遂溪縣北坡鎮(zhèn)興文學(xué)校，廣東 湛江）

新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)據(jù)采集以及分析處理技術(shù)日漸成熟，其在教育領(lǐng)域也開(kāi)始廣泛應(yīng)用。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，教師要積極將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)采集以及分析技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，使初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量效果得到全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)黑板與教材，不可避免會(huì)感覺(jué)枯燥，在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)等廣泛應(yīng)用，能夠很好地改善這種局面。通過(guò)數(shù)據(jù)信息技術(shù)使課堂變得更加動(dòng)態(tài)化、形象化，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和積極性。也就是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)展示音樂(lè)、動(dòng)畫、音頻以及視頻等，使語(yǔ)文材料更加感性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)《荒島余生》時(shí)，為使學(xué)生更加直觀地體會(huì)荒島上生活的艱辛，可以播放電影《荒島余生》，使學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容有更好的理解與把握。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，這篇文章比較活潑，通過(guò)多媒體展示一系列趣味性的連環(huán)畫，讓學(xué)生結(jié)合這些圖畫講述故事，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，提高學(xué)生參與的積極性。再如學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以制作課件，如春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖等，通過(guò)播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生進(jìn)入到輕松、生動(dòng)的情境中，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生視聽(tīng)上的享受，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、開(kāi)展大數(shù)據(jù)調(diào)查，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)，常呈現(xiàn)出模式化的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)要素進(jìn)行分析，把握其情感脈絡(luò)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，也就算完成教學(xué)任務(wù)。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生厭煩，教材內(nèi)容嚴(yán)肅，文本形式陳舊，也無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的需要。而教師挑選內(nèi)容補(bǔ)充教材內(nèi)容時(shí)，都是結(jié)合自己的想法選擇，但不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)閱讀，找出學(xué)生喜歡的文章內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《致女兒的信》時(shí)，若只是單純補(bǔ)充與青春期戀愛(ài)的文章，無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注。通過(guò)大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生比較喜歡《告白氣球》等歌曲，教師補(bǔ)充材料之后再進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)效果也比較理想。

三、加強(qiáng)課外研讀，鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)中為學(xué)生推薦了很多古今中外的文學(xué)名著，加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，這與現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)是相適應(yīng)的。為此可以讓學(xué)生閱讀不同的名著，如《西游記》《三國(guó)演義》等，讓學(xué)生依據(jù)周次進(jìn)行循環(huán)閱讀，并做好讀書筆記，同時(shí)建立《西游記》和《三國(guó)演義》的研讀網(wǎng)頁(yè)，其中包括相關(guān)的電視劇、文章、關(guān)于名著的帖子、文化歷史資料以及讀書心得、成語(yǔ)、漫畫等。通過(guò)名著研讀網(wǎng)站提升學(xué)生的閱讀興趣，并且對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行豐富，加強(qiáng)學(xué)生間的交流，這是其他媒體無(wú)法比擬的。

四、發(fā)揮移動(dòng)平臺(tái)作用，強(qiáng)化課后知識(shí)鞏固

當(dāng)前應(yīng)試教育依舊是主要的教育形態(tài)，為了升學(xué)的需要，初中學(xué)生會(huì)做大量的習(xí)題，這已經(jīng)是一種固定的教學(xué)方法。而隨著教育信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展，課后練習(xí)也開(kāi)始應(yīng)用信息化平臺(tái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師可以針對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件與學(xué)習(xí)APP，開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)的講解、練習(xí)等，如學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，學(xué)生可以下載相關(guān)的課程資源，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中可以增加中考專題的內(nèi)容，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后還可以在移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，更好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間、重復(fù)頻率以及正確率進(jìn)行分析，教師能夠很好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，并依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，學(xué)生也可以結(jié)合自己做題情況明確自己需要提高的地方，針對(duì)性的復(fù)習(xí)使學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效率得到提升。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)也需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分發(fā)揮現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)信息技術(shù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生更好地理解和把握語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。