山東省臨沂市臨沂西郊實驗學(xué)校 齊 云

角色演繹法，顧名思義就是指學(xué)生通過演繹某種角色來學(xué)習(xí)語文知識并增進口語交際能力的方法。角色演繹法符合小學(xué)生的認知心理，比較容易被學(xué)生所接納，具有較好的口語訓(xùn)練價值。教師可以從角色演繹的設(shè)計、演繹情景的創(chuàng)設(shè)以及演繹過程的優(yōu)化等方面來運用角色演繹法，從而優(yōu)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)課堂。

一、精心設(shè)計演繹角色，奠定口語交際基礎(chǔ)

角色的設(shè)計是角色演繹法的核心部分。在實際教學(xué)中運用角色演繹法時，教師需要充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，然后根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和教學(xué)實際內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的角色。

例如，在教學(xué)《手捧花盆的孩子》這篇課文時，筆者給學(xué)生設(shè)計了兩個場景：其一，國王下旨派大臣分發(fā)種子給孩子們，讓孩子們分別回去播種；其二，國王檢查孩子們的種子開花結(jié)果的場景。針對這兩個場景，我分別給學(xué)生設(shè)計了國王、大臣和孩子的角色，并設(shè)計了相應(yīng)的角色對話和表演環(huán)節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進行角色的演繹。

在上述案例中，首先結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計與教材相對應(yīng)的演繹片段和演繹角色，然后引導(dǎo)學(xué)生完成角色演繹的任務(wù)，接著再結(jié)合角色演繹的過程與學(xué)生進行互動交流，引發(fā)學(xué)生對教材內(nèi)容的思考，在這個過程中，學(xué)生既能夠通過角色演繹增進口語交際的機會，鍛煉口語交際能力，又能夠從發(fā)問中引發(fā)相應(yīng)的思考，明白課文所述的道理，一舉兩得。

二、合理創(chuàng)設(shè)演繹情景，點燃學(xué)生演繹熱情

情景是一切口語交際的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)合理的演繹情景，一方面能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，另一方面也能夠有效地點燃學(xué)生進行角色演繹的熱情，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望。

例如，在教學(xué)《觀潮》這篇課文時，筆者借助多媒體為學(xué)生播放了錢塘江漲潮的視頻，為學(xué)生營造出“觀潮”的氛圍，學(xué)生們仿佛一個個都身臨其境，借此機會，鼓勵幾位學(xué)生在看多媒體視頻的同時演繹觀潮人的角色，盡量演繹出觀潮人在潮水變化過程中內(nèi)心的情感變化過程。比如，等待潮水時的焦急心情，潮水來臨時的驚訝和震撼的心情等。

三、優(yōu)化角色演繹過程，提升角色演繹質(zhì)量

正如前文所述，教師是角色演繹活動的主導(dǎo)者，在角色演繹活動開展的過程中，教師需要根據(jù)實際情況來調(diào)整和優(yōu)化角色演繹活動的內(nèi)容和形式，增加角色演繹活動對學(xué)生的吸引力，進而提升角色演繹活動的開展價值。

例如，在教學(xué)《棉花姑娘》這篇課文時，我將課文改編成了一個小故事，引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中棉花、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等角色，然后演繹棉花姑娘向燕子、啄木鳥以及青蛙求助的過程，學(xué)生在一開始演繹的時候只是對角色的對話進行復(fù)述，沒有任何情感的流露，遇到這種情況，筆者立即對角色扮演的學(xué)生進行了引導(dǎo)：“這個時候，你就是棉花姑娘，你在尋求了那么多人的幫助之后依然沒有人幫助你，你是不是會感到十分沮喪？你要把這種難過的情緒表達出來，讓大家能夠真切感受到。”之后，學(xué)生們便改變了演繹的形式，此后的演繹過程也變得更加生動形象起來。

在上述案例中，我及時調(diào)整和優(yōu)化了角色演繹過程，使得整個角色演繹活動情感更加豐富和飽滿，對學(xué)生口語交際能力的提升有一定的促進作用。

四、結(jié)語

學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，在實際教學(xué)中，教師可以通過引入角色演繹法來增加學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的口語訓(xùn)練機會，引導(dǎo)學(xué)生在角色演繹的過程中深入教材、理解教材和對話教材?？傊處煈?yīng)當(dāng)合理運用角色演繹法來改進小學(xué)語文口語交際教學(xué)，并使其成為小學(xué)生鍛煉口語交際能力的制勝法寶。