山東省濟(jì)寧市北湖第二小學(xué) 劉亞軍

一、體育游戲?qū)τ谥行W(xué)體育教學(xué)的重要性

處于中小學(xué)階段的學(xué)生主要有愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)敢鈪⒓痈鞣N各樣的戶(hù)外活動(dòng)，特別是游戲。體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分之一，學(xué)生能夠在沒(méi)有任何外界壓力的條件下參加，使得體育教學(xué)能夠在輕松愉快、自由的氛圍中進(jìn)行。與此同時(shí)，體育游戲能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，給傳統(tǒng)沉悶并且單一的體育課注入了強(qiáng)大的活力，讓體育課程的氣氛越來(lái)越歡樂(lè)。與此同時(shí)，中小學(xué)生的好勝心也比較強(qiáng)，他們都不希望在團(tuán)隊(duì)游戲的過(guò)程中因?yàn)閭€(gè)人的失誤而導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的失敗或者是失利，因此在中小學(xué)體育教育過(guò)程中教師應(yīng)該多思考如何能夠有效進(jìn)行更具有生活性和樂(lè)趣性的游戲，使得體育教學(xué)的效果更加突出。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。而且教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)提出問(wèn)題，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，中小學(xué)體育教師在授課過(guò)程中是應(yīng)該將權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生不要盲目聽(tīng)從于課本與老師，二是要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法以及提出質(zhì)疑。要真正實(shí)現(xiàn)師生與文本之間的互動(dòng)，形成師生之間的平等交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。而體育游戲在中小學(xué)生的教育過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教師在授課過(guò)程中不應(yīng)該一味地獨(dú)斷專(zhuān)裁，應(yīng)該多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生多提出自己對(duì)于體育課的見(jiàn)解，讓學(xué)生能夠在體育游戲的設(shè)計(jì)方面提出自己的想法以及建議，讓體育游戲更加符合學(xué)生的口味，更能夠提高學(xué)生的參與度。

二、將體育游戲應(yīng)用到中小學(xué)體育教學(xué)中的措施及建議

俗話(huà)說(shuō)：“不謀全局者，不足謀一域?！焙玫慕虒W(xué)效果一定起源于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果能夠?qū)⒒谠O(shè)計(jì)的研究有機(jī)應(yīng)用于初中體育教學(xué)課堂，那么就可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教學(xué)質(zhì)量從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。在促進(jìn)新課改的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性乃至于社會(huì)適應(yīng)性，達(dá)到提高初中生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。使學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)到德育知識(shí)的具體措施，是帶領(lǐng)學(xué)生多多體驗(yàn)校園生活。例如，可以在課上多開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，捉迷藏、跳繩、踢毽子、打籃球、踢足球等，這些簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲包含著許許多多諸如謙讓、合作、友好待人、虛心學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉等道德品質(zhì)。因此，教師在初中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教、注重課堂的趣味性，在實(shí)際的體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，體育游戲所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，因此體育游戲被廣泛運(yùn)用于我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中。然而一些教師卻僅僅為了游戲而進(jìn)行游戲，游戲本身十分老舊，根本無(wú)法引起學(xué)生的興趣，使得游戲與體育教學(xué)目標(biāo)有一定的出入。整節(jié)課教師只是在應(yīng)付上課，并沒(méi)有對(duì)體育游戲本身上心，并沒(méi)有對(duì)游戲的樂(lè)趣程度以及適用性進(jìn)行考慮。而體育游戲應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓體育游戲能夠真正為體育教學(xué)所服務(wù)。因此教師應(yīng)該更加注重對(duì)體育游戲的設(shè)計(jì)，不能讓單一的體育游戲從根本上代替體育技能教學(xué)。在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融合體育游戲等益智型活動(dòng)，使學(xué)生能更加充分地感受到課程的生活性、樂(lè)趣性，感受到群體活動(dòng)的重要性，并且能夠從群體活動(dòng)中感受到社會(huì)的力量，從而對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。