廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 劉楷泉

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展起到積極的作用。為此，我也把小組合作學(xué)習(xí)作為研究，并取得了較好的成效。下面我談?wù)勌岣咝〗M合作學(xué)習(xí)效果的做法。

一、提出要求，明確分工

“利索的規(guī)則是辦好事情的準(zhǔn)則！”為了確保小組合作學(xué)習(xí)的有序性、有效性，我們教師應(yīng)向?qū)W生提出要求，明確分工。1.合理分好小組學(xué)習(xí)的步驟。2.討論的程序由小組長(zhǎng)主持，并做記錄，或由小組長(zhǎng)委派組內(nèi)同學(xué)記錄好討論的問題。3.討論時(shí)，要求組員做到人人參與，并對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)充，匯集小組長(zhǎng)的意見。4.匯報(bào)由組內(nèi)派成員，向全班展示其小組的學(xué)習(xí)成果。例如，我在教學(xué)半閱讀課文《索溪峪的野》一文，在小組合作學(xué)習(xí)中提出了這樣的要求：（1）默讀課文，畫出你不懂的生字新詞；（2）思考“野”在文中是什么意思，課文從哪幾個(gè)方面描寫了索溪峪的“野”，是怎樣寫出這種野性美的；（3）把你喜歡的句子美美地讀讀。接著，小組長(zhǎng)就有條不紊地組織組員們進(jìn)行熱烈而有序地學(xué)習(xí)?？粗粡垙埮d致勃勃的小臉，我由衷地感到高興。

二、獨(dú)立思考，形成見解

“思考的力度是形成的深度！”在小組討論問題前，教師必須要求同學(xué)們自己思考的，哪怕說得不夠成熟也要讓他們自己表述自己的見解。這就要求老師把討論的問題梳理好，讓問題體現(xiàn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，又讓學(xué)生覺得有討論的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心與求知欲。我在教《桂林山水》一課，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你覺得漓江的水、桂林的山給你什么樣的感覺？你家鄉(xiāng)的山與水又是怎樣的？要求學(xué)生帶著這樣的問題有目的、有重點(diǎn)地去讀書、思考、想象、闡述。學(xué)生在熱烈、民主的氛圍中交流、探討、思考，在這過程中，學(xué)習(xí)就能內(nèi)化于心。

三、激發(fā)情趣，巧妙點(diǎn)撥

“興趣是最好的老師”，“教導(dǎo)貴在引導(dǎo)，妙在開竅”。要提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，我在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)都有一個(gè)習(xí)慣，去聽聽學(xué)生們的“課”，輕輕地站在組員們的旁邊，微笑地側(cè)目?jī)A聽他們?cè)谡f什么、說得怎么樣。學(xué)生們見老師來“聽課”了，學(xué)習(xí)的勁頭可大了。老師在聽的過程中對(duì)他們的意見預(yù)存在腦海中，好讓自己在匯報(bào)環(huán)節(jié)中能有的放矢。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在討論中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙給予耐心的指導(dǎo)，適當(dāng)而巧妙的點(diǎn)撥，激發(fā)他們討論的積極性。因?yàn)槲抑?，用心靈傾聽學(xué)生的心聲，用幽默化解學(xué)生的緊張，用激勵(lì)點(diǎn)燃孩子的自信，這樣的教育才能獲得真正的成功！例如，我在上口語(yǔ)交際“我最看不慣的一種現(xiàn)象”一課時(shí)，很多同學(xué)的思維局限于學(xué)校內(nèi)，我引導(dǎo)他們從校內(nèi)延伸到社會(huì)上、家庭上或是各個(gè)社交場(chǎng)所中看不慣的現(xiàn)象。學(xué)生們豁然開朗了，敞開思維的空間各抒己見，討論的場(chǎng)面熱烈而充實(shí)。同時(shí)，在交流中，因?yàn)橛|動(dòng)了學(xué)生的情趣之花，讓他們的思維得以解放，各種妙思在課堂上展現(xiàn)出來。

四、音樂熏陶，體現(xiàn)美感

“音樂的美能與文章的情融合?！蔽以趯W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的默讀期間會(huì)給學(xué)生放一些旋律典雅的古琴或古箏音樂，讓孩子們?cè)谟茡P(yáng)而深遠(yuǎn)的琴聲中對(duì)話文本。在《窮人》一課的小組合作學(xué)習(xí)中我放了低沉的音樂配以文本內(nèi)容，孩子恍若置身其中，在小組學(xué)習(xí)展示中讀的環(huán)節(jié)更是把音樂與文本配合得極致：“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……揍我一頓也好！”朗讀這段話時(shí)要停頓曲折，表達(dá)出桑娜由猶豫不定到下定決心的思想變化，挖掘出桑娜同情窮孩子的美好心靈。在憂傷的音樂中，孩子讀出了情，感悟了桑娜內(nèi)心的擔(dān)憂。正如葉老說的：“作者胸境，入境始于親”。作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的，這樣學(xué)生讀來才會(huì)油然生情。所以，音樂的配合得當(dāng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中有不可估量的作用。

開展了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間互相合作、互相啟發(fā)，增強(qiáng)了主動(dòng)探究的能力，學(xué)生感受到了合作的力量。當(dāng)然，任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性，但只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷摸索，就能創(chuàng)新探索出好的教學(xué)方式。