山東省濟寧高新區(qū)王因鎮(zhèn)婁莊小學 薛天朋

讓小學生多積累成語，實施成語教學是非常有必要的，因為小學生的接受能力較強，教師采用恰當?shù)姆绞揭龑W生學習成語知識，不僅可以更好地弘揚我國民族文化，還有助于激發(fā)學生的好奇心和想象力。

一、營造融洽的教學氛圍

小學階段的學生對應思維發(fā)展的初級階段，有一些學生思維較為活躍，對于發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時提出來，屬于敢想敢問的類型，這類學生在學習成語知識的時候通常會出現(xiàn)一些稀奇古怪的想法。遇到這種情況教師一定不要急于打消學生的想法，應當學會鼓勵和肯定學生，這也是為營造融洽的教學氛圍打基礎。另外，由于學生來自于不同的家庭，學生與學生之間肯定會出現(xiàn)差異性，這就要求教師在對待學生的時候一定要擁有一顆真誠的心，確保對待每一位學生都是公平的，教師一個手勢、一個贊美的眼神都會激發(fā)學生的學習欲望。

二、合理安排學習時間

合理安排學習時間是小學語文成語教學的關(guān)鍵，所以教師一定要充分地安排好課上時間，在課上將時間合理利用，余下一些課堂時間為學生布置成語作業(yè)。必要的時候教師還可以采取分組的形式讓學生對所學的成語知識自由討論，在分組的時候可以將學習成績優(yōu)異的學生和學習成績較差的學生均勻分布。當學生提出問題的時候，教師一定要積極地為學生解答，不要束縛學生的思維。只有解放學生的頭腦，讓學生能夠盡情去想，盡情去說，才會更好地促進成語教學的開展。

三、提供平等參與活動的機會

小學生也需要平臺，雖然小學生所理解和掌握的知識有限，但他們?nèi)匀幌矚g展示自我。這時候教師就可以為學生提供一個展示自我的平臺，讓學生們來“教”，在小組討論的時候，教師可以讓小組中的學生進行自由發(fā)揮，每組選派一個代表，來表達或解釋一個成語，這時候?qū)W生們通常都會集中注意力，因為成語很多并不能夠直接地透過表面意思去發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)涵，經(jīng)過學生的解釋，會讓其他孩子有更深刻的印象，這對于加強小學語文成語教學具有很大的幫助[2]。

四、教學手段豐富多樣

豐富多彩的教學形式是小學語文成語教學的關(guān)鍵，教師可以借助多媒體設備創(chuàng)設成語教學情境，這種教學形式可以作為基礎教學，在積累成語的時候使用多媒體。教師通過多媒體放映影片，這樣可以充分地調(diào)動學生的聽覺和視覺系統(tǒng)，讓學生在多聽、多看中積累成語。除此之外，教師還可以組織成語進行“你劃我猜”活動，該活動主要就是考查學生的想象力和肢體協(xié)調(diào)能力。例如，“張牙舞爪”這個成語學生可以狂亂地揮舞手臂，然后張開大嘴，通過這樣的肢體動作來表述這個成語的含義，然后其他同學根據(jù)該學生的表現(xiàn)對成語進行猜測，這樣不僅可以開發(fā)學生的想象力，還可以大大提升教學多樣性，為小學語文成語教學開辟新路徑?？梢娊虒W手段豐富多樣是很重要的，這不僅會為小學語文教學增添更多色彩，還會豐富小學生的視野，讓成語教學更具趣味性。

五、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了小學語文成語教學的內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學語文教學中，科學有效的教學方法至關(guān)重要，正確的教學方法不僅可以激發(fā)小學生的學習積極性，還可以提高教學效率，為完善現(xiàn)如今小學語文成語教學奠定堅實基礎。多媒體教學、互動式教學、小組式教學等都是創(chuàng)新式的教學形式，教師還可以繼續(xù)開發(fā)創(chuàng)新，讓小學語文成語教學變得更加豐富多彩，也讓小學生更多地了解我國的民族文化。