山東省濟(jì)寧市觀音閣小學(xué) 朱瑞禮

信息化時(shí)代，世界到處充滿著數(shù)據(jù)色彩，若要讓數(shù)據(jù)變得井然有序，就需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析，這便加大了對(duì)數(shù)據(jù)分析人才的需求。學(xué)生作為新時(shí)期的接班人，必須適應(yīng)時(shí)代的變化，必須接受新事物，因此，為滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)分析人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念至關(guān)重要。

一、什么是數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析作為統(tǒng)計(jì)的核心，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，提取出有用的信息再加以詳細(xì)研究并進(jìn)行概括總結(jié)的過程。具體地說(shuō)，數(shù)據(jù)分析包括以下幾個(gè)方面：（1）在解決問題時(shí)能想到用數(shù)據(jù)處理問題的意識(shí)；（2）體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、描述、分析的過程，提取出對(duì)解決問題有益的信息；（3）根據(jù)問題的背景選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法。

二、數(shù)據(jù)的收集

數(shù)據(jù)收集是指根據(jù)問題實(shí)際需求收集解決問題時(shí)所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集的形式因環(huán)境而異，它可以指一組數(shù)字，如一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也可以指一組非數(shù)字信息，如冰箱里的東西：水果罐頭、冰激凌、雞蛋……因此，在數(shù)據(jù)的收集過程中，不管面對(duì)什么形式的數(shù)據(jù)調(diào)查，學(xué)生們都應(yīng)理智對(duì)待，積極尋找最具說(shuō)服力、最有效的數(shù)據(jù)。

（一）數(shù)據(jù)的整理

數(shù)據(jù)的整理是將所收集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)整，得出數(shù)據(jù)中包含的某種意義，并將其有序排列，使觀察者能夠直觀有效地了解某一事物。例如，在班級(jí)競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)，通常會(huì)采用班級(jí)學(xué)生投票選舉的方式，最后對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)出每位同學(xué)的得票數(shù)。

（二）數(shù)據(jù)的分析

數(shù)據(jù)的收集、整理是對(duì)數(shù)據(jù)的直觀反映，而數(shù)據(jù)分析則是對(duì)整理出的數(shù)據(jù)的一種深層次分析，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以得出結(jié)論，從而做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，為正確決策提供依據(jù)。以上述班長(zhǎng)選舉為例，通過對(duì)以上數(shù)據(jù)的整理，對(duì)比出哪位同學(xué)所得票數(shù)最高，將最終得票數(shù)最高的同學(xué)任命為班長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的策略

（一）設(shè)置貼近生活的問題情境

教師在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，要注意貼近生活，巧妙設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)。例如，在班里若要了解同學(xué)們喜歡什么動(dòng)物時(shí)，對(duì)于低年級(jí)同學(xué)而言是沒有什么概念的，只是出于好奇隨便說(shuō)說(shuō)，但隨著年齡的增長(zhǎng)和受教育程度的提高，當(dāng)學(xué)生再遇到類似問題時(shí)，腦海中便會(huì)不停地思考該問題，想要有一個(gè)明確的定論，這樣就必須去調(diào)查、收集并整理數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。教師在教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問題情境，讓學(xué)生有感觸，自然就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。

（二）在日常生活中滲透數(shù)據(jù)分析觀念

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要將日常生活滲透到課堂之中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。現(xiàn)階段，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始普及，每位學(xué)生都會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的意識(shí)；也通過課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，如讓學(xué)生調(diào)查每位同學(xué)在春節(jié)期間紅包的收入情況等，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)整理成圖表的形式，直觀地反映出結(jié)果，最后進(jìn)行反思和改進(jìn)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析隨處可見，為了有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的觀念，在教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生多角度獲取信息，采用多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。