許雪康

（吳江中學(xué)，江蘇 蘇州）

隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，各學(xué)科都開(kāi)始了大刀闊斧的教育教學(xué)改革，信息技術(shù)也要緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而提高信息技術(shù)的實(shí)效性。

一、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮實(shí)效性

將來(lái)的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生必須擁有豐富的知識(shí)才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，教師傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，大部分知識(shí)需要學(xué)生自學(xué)完成，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要。但自學(xué)并不意味著教師可以當(dāng)“甩手掌柜”，學(xué)生的自學(xué)必須在教師適時(shí)、正確的引導(dǎo)下才能順利進(jìn)行。否則，自學(xué)就是紙上談兵或者花架子，看似好看卻無(wú)實(shí)效。

例如，教學(xué)教育科學(xué)版高中信息技術(shù)《網(wǎng)站的設(shè)計(jì)》一課時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生觀摩一些優(yōu)秀的網(wǎng)站后，讓學(xué)生初步感受優(yōu)秀網(wǎng)站的特點(diǎn)。接著教師拋出一個(gè)問(wèn)題：給出一個(gè)主題“籃球部落”，請(qǐng)學(xué)生分析這個(gè)網(wǎng)站應(yīng)該包含的具體內(nèi)容，并且試著自己制作這樣一個(gè)網(wǎng)站。之后教師開(kāi)始不停地巡視每一名學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題的在班里共同解決，個(gè)性問(wèn)題及時(shí)給予糾正。在這一教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由淺入深，抓住關(guān)鍵，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)真正地鍛煉能力。這樣的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出形式多樣、豐富多彩的網(wǎng)站。教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生一步步有計(jì)劃、有步驟地向預(yù)設(shè)目標(biāo)前進(jìn)。高中生本身已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此，教學(xué)中教師要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)眾演示，提高實(shí)效性

學(xué)生自學(xué)完后，教師可以鼓勵(lì)他們當(dāng)眾演示，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手操作能力，形成正確、印象深刻的概念，鑄就學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

例如，教學(xué)教育科學(xué)版高中信息技術(shù)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生演示自己制作的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和比較，在比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)做得好的學(xué)生不僅使用了懸停按鈕、橫幅管理器、滾動(dòng)字幕等，還添加了背景音樂(lè)，使其看起來(lái)更加生動(dòng)形象，給人留下圖文并茂的深刻印象。在比較討論中開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這有利于教師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，還可以根據(jù)學(xué)生在演示中暴露的問(wèn)題精講、細(xì)講，以學(xué)定教，這也正是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)當(dāng)眾演示不僅鍛煉學(xué)生膽量，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力，還有利于學(xué)生形成敢想、敢說(shuō)、敢做、探求真理的品質(zhì)。在運(yùn)用時(shí)教師需要注意，在學(xué)生演示中教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)其精彩的地方教師要大肆表?yè)P(yáng)，需要改正的地方提出委婉的改正意見(jiàn)。學(xué)生演示完后，要?dú)w納總結(jié)，得出明確的結(jié)論。

三、消化吸收，增強(qiáng)實(shí)效性

學(xué)生演示完后，教師要布置適量的上機(jī)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生更好地消化和吸收知識(shí)，從而內(nèi)化成屬于自己的知識(shí)體系，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一科目，課堂練習(xí)都是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是形成技能、掌握方法的重要途徑。教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得再完美，手段再先進(jìn)、講解再精彩，沒(méi)有課堂練習(xí)也是枉然。因此，教師一定要重視課堂練習(xí)，真正地讓練習(xí)起到應(yīng)有的作用。此外，學(xué)生通過(guò)練習(xí)還能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成一絲不茍的作風(fēng)，這些良好的習(xí)慣和作風(fēng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都起著不可估量的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作、生活中寶貴的財(cái)富。在練習(xí)時(shí)，教師需要注意，留的練習(xí)要適量，難度適中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次布置，照顧到不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能有不同程度的提高，讓優(yōu)秀生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，中等生強(qiáng)化基本技能，后進(jìn)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)秀生不因練習(xí)簡(jiǎn)單而沾沾自喜，后進(jìn)生不因知識(shí)難而消極以待，從而鞏固雙基，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與度。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更是要多加觀察和指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立信心。

總之，要想提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)方法和手段，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力，提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率。