（山東省新泰市新汶街道孫莊社區(qū)幼兒園 山東泰安 271219）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景之下，傳統(tǒng)的教育管理工作也得到了優(yōu)化、升級，在傳統(tǒng)管理模式的基礎(chǔ)之上變得更加科學(xué)、合理?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)作為學(xué)生和教師溝通的橋梁，使得幼兒園教師的價值理念和教育觀念都有了極大的轉(zhuǎn)變，而幼兒園作為孩子的啟蒙園地，其管理模式更應(yīng)該與時俱進(jìn)、充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。在傳統(tǒng)的幼兒園管理，大多數(shù)教師都是以人性化管理理念為基礎(chǔ)去開展管理工作，這樣的管理模式不僅效率低下，還在很大程度上增加了幼兒園教師的工作壓力。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動幼兒園管理工作的轉(zhuǎn)型升級，其中最主要的是實施全面化的信息化管理，而信息化管理的制約問題就在于共享資源的缺乏以及教育資源中存在的各種不足。因此，本文研究了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，幼兒園教育資源的整合和管理，以提高幼兒園教師的工作效率和質(zhì)量來推動幼兒園管理工作的升級。

一、幼兒園管理的基本概述

從理論意義上來講，幼兒園管理的客觀組成部分為管理人員，而客觀組成部分就是管理人員根據(jù)一定的方法和規(guī)律，采取特殊的手段和有效的方法對幼兒園的各個組成環(huán)境進(jìn)行管理，其中財力、人力、物力等因素就是幼兒園管理的客觀組成部分，通過客觀和主觀部分的有效結(jié)合，完成幼兒園管理工作的優(yōu)化和升級。從幼兒園管理的基本概述出發(fā)，其管理工作的核心就是管理負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人在確保自身管理能力和教育素質(zhì)的前提下，對幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)和師資資源的整體水平進(jìn)行提升，已達(dá)到幼兒園管理、教育工作順利開展的實際目的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有效融合所演化的新常態(tài)，在創(chuàng)新模式的不斷推進(jìn)之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到了更快的進(jìn)步。近年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用取得了巨大的成就，只有增強(qiáng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新融合，才能有效體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在幼兒園管理中的主流作用。在激烈的環(huán)境競爭中，幼兒園的管理是其立足于市場環(huán)境中強(qiáng)有力的條件保障，但幼兒園的管理最終還是需要人為來實現(xiàn)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動幼兒園管理工作升級的有效策略

由于社會環(huán)境的日益復(fù)雜，來自各方面的壓力也越來越大，站在家長的角度都希望自己的孩子從出生開始就能接受最好的教育和培養(yǎng)，因此，對幼兒園的管理和教育也提出了更高的期望和要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，對幼兒園進(jìn)行科學(xué)、有效的管理不僅是滿足各個家長對幼兒園的高要求，也是幼兒園教育順應(yīng)時代教育的重要措施。如何做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒園的管理工作，本文建議如下：

1.提高教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)化師資團(tuán)隊的建設(shè)

早在很多年以前，古人就告訴我們要“活到老，學(xué)到老”，說明了學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，老師也需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)才能緊跟時代的步伐。教師的學(xué)習(xí)主要是為了抓住學(xué)習(xí)的時間，不斷豐富自己、提升自身素質(zhì)，在鍛煉自身能力的過程中也不能忽略了，思想的進(jìn)步和充盈。作為一名幼兒園教師，不僅要具備專業(yè)的素質(zhì)涵養(yǎng)，還要保持一顆童真的心，將時代的發(fā)展與自身業(yè)務(wù)能力的協(xié)調(diào)和發(fā)展作為首要工作目標(biāo)，工作目標(biāo)的確立不僅能夠提升自身的教育、管理能力，還能構(gòu)建教師與孩子的親密關(guān)系，親密關(guān)系的建立有利于促進(jìn)教師與孩子的溝通，從而更好的完成幼兒管理的工作，通過相互學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

除此之外，“工匠之心”也是作為一名幼兒園教師所必須具備的，專業(yè)的職業(yè)道德有利于教師教育方向的確立，不斷的調(diào)整，樹立一個積極正確的教育、管理觀念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，面對日益增大的社會壓力和網(wǎng)絡(luò)誘惑，幼兒教師更應(yīng)該提高自身的素質(zhì)以適應(yīng)時代的發(fā)展，保持工作的純潔性，才能更好的實現(xiàn)幼兒的科學(xué)管理。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升管理效率和管理質(zhì)量

幼兒園是孩子成長的樂園，幼兒園中教師對孩子的教育是對他們認(rèn)知世界的啟蒙。幼兒園的教育環(huán)境與教育方式對孩子的成長至關(guān)重要。傳統(tǒng)的幼兒園管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，所以我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升幼兒園的管理效率和管理質(zhì)量。在幼兒園的實踐管理過程中，由于孩子們年齡較小，對世界上的各種未知有著強(qiáng)大的好奇心，按照以往常規(guī)的管理方式進(jìn)行管理工作的升級，能夠獲得的成效微乎其微，枯燥的話語難以調(diào)動孩子配合管理的積極性。因此，一套完善的管理制度對幼兒園管理工作的升級來說是必不可少的。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的各種資源和技術(shù)，使幼兒園的管理更加個性化，更具有時代特色。

（1）首先，在幼兒的課程安排上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采取“線上上課”的方式，使家長參與到孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)過程中來，使孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)過程能夠更具特色。

（2）幼兒園教師在進(jìn)行教育、管理的過程中，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)連接平臺，實時向家長回到孩子的學(xué)習(xí)狀況和身體情況，有利于家長對孩子學(xué)習(xí)動向的掌握，使家長對孩子的學(xué)習(xí)情況更加清楚。

（3）其次，幼兒園教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上資源的共享和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，提升自己的職業(yè)涵養(yǎng)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，與有經(jīng)驗的幼兒園教師交流心得，在空閑時間時看看學(xué)習(xí)視頻，豐富自己的生活，合理安排自己的工作。

（4）最后，構(gòu)建家長與教師的交流平臺，使家長也參與到幼兒園孩子的管理中來，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，實施更加有效的管理，最后實現(xiàn)家長與教師的教育和管理的同步化。

結(jié)語

總之，在幼兒園管理工作的升級過程中，對幼兒教師的素質(zhì)培養(yǎng)不能馬虎，培養(yǎng)幼兒教師成為用愛澆灌孩子成長的園丁。使教師在不斷學(xué)習(xí)的過程中，成為一個尊重、理解孩子的合格園丁，為他們的成長提供科學(xué)的引導(dǎo)和管理。