（陜西省商洛市白魯?shù)A九年制學校 陜西商洛 726306）

英語口語教學在小學英語教學中有著十分重要的地位，對于培養(yǎng)學生的口語交際能力與表達能力有著非常重要的作用，能幫助學生主動表達、思考與探究英語知識，提高英語課堂的教學有效性。在小學英語課堂教學中，教師要高度重視口語教學，創(chuàng)造更多的口語應用機會，讓學生參與、實踐到口語應用中來，全面提升英語口語教學效果，提升小學生英語口語的表達能力。[1]

一、小學英語口語教學中存在的問題

小學生的英語口語能力越來越被重視，課堂不能單純以學習單詞語句方式進行教學，需要加大學生英語口語的學習和鍛煉。但是當前的英語課堂口語練習還難以達到預期效果。一是學生的英語知識水平較差，還沒有豐富的詞語積累，進行口語教學時主要是讓學生死記硬背，對表達的真實含義還不能做到完全的掌握，缺乏豐富的英語語境。二是教師一般通過讓學生進行朗讀來掌握基本的口語對話，學生掌握基本的單詞后，讓學生分角色朗讀或齊讀方式進行口語訓練，模式單一，學生在英語口語對話中缺乏有效的思考，缺乏英語的靈活運用能力。三是英語口語表達受漢語口語表達方式的影響較大，漢語作為母語第一語言，進行英語口語學習時難以擺脫漢語的表達方式和思維習慣，在英語口語交流過程中往往摻雜過多的漢語表達，影響了英語口語教學的效果。

二、優(yōu)化小學英語口語教學的具體措施

1.營造英語口語學習的環(huán)境

英語是一門重要的學科，其目的在于培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫等語言技能和靈活運用語言知識的能力。英語學習受到很多因素的影響，由于我們平時所處的環(huán)境影響，使英語學習只能在課堂上得到實現(xiàn)，課外英語交流和一些英語實踐幾乎處于空白，一定程度上阻礙了英語教學的進程。所以，要更加注重僅有的幾十分鐘的課堂教學，在學習英語口語知識時，教師要給學生創(chuàng)造一種進行英語交流、互動、實踐的語言環(huán)境，學生才能更好的在參與中去學習、記憶和運用英語，才能改變英語學習枯燥的局面，不至于使英語成為一種學習負擔。需要注意的是，創(chuàng)設情景要緊扣教材內容，不能偏離教學目標和教學主題，創(chuàng)設情景還要和生活有緊密聯(lián)系，使學生能夠在平凡的日常生活語境中獲得情感體驗。因此，英語口語教學中要結合學生和教學內容來合理創(chuàng)設情景，創(chuàng)設的情景要生動、形象、逼真、新穎，使學生能馬上提起參與到體驗其中的興趣，在直觀的教學情景中學會語言功能，做到學以致用。比如教學《HOW Many New Books Do You Have》時，教會學生能運用“I（We）have…”句型表達“我（我們）有…東西。因為小學生對玩具有濃厚興趣，教師抓住這一有利條件創(chuàng)設情景進行教學，讓學生課前準備玩具ball，car，cat和dog，教師讓學生進行口語表演，可以讓學生采取一問一答的形式，并注意模仿語音的正確、語調自然。然后讓學生在情景中模仿、聽懂、會讀有關家里物品的單詞，詢問他人房間的物品，并作出相應的回答。學生在創(chuàng)設的情境中得到了英語口語的訓練。[2]

2.加強英語課堂口語訓練

學習英語口語應通過反復的練習和實際應用才能增加熟練度，小學英語口語知識主要通過聽與說進行表達和訓練。英語口語教學中教師要注重增加聽的訓練，通過語調和語音的練習來培養(yǎng)學生的英語語感，在課堂上盡量用英語語言講課，使用簡單的英語語言開展口語教學活動，讓學生嘗試用英語口語進行課堂交流，增加口語練習的機會。為激發(fā)學生的學習興趣，教師要積極開展口語訓練，讓學生積極參與口語練習、體驗學習樂趣。教師應針對學生的英語基礎組織學生進行英語口語對話，主要以日常對話交流為主，比如問路、打招呼、詢問時間、興趣愛好等，通過反復訓練提升學生英語口語水平與表達能力。比如教學《Our new rooms》時，為了讓學生靈活運用“Is there a __ in your room?”讓學生分組討論介紹自己的房間，教師糾正單詞的發(fā)音，在濃厚的學習氛圍中學生得到了良好的語言表達能力。所以小學英語口語教學過程中，學生掌握部分口語知識后，教師要注重英語口語的實際運用和表達，以學生為中心開展口語教學活動，把課堂時間還給學生，讓他們進行反復的口語鍛煉，不斷提升口語表達的能力和水平。

3.加強英語口語的應用

小學英語口語教學中，口語與對話的內容要貼近日常生活，教師要鼓勵學生多加運用，在實際生活中經常使用英語口語進行練習和運用，引導小學英語口語教學走出課堂，走進生活，拓寬英語口語的應用范圍。小學英語教師在課堂教學中，可以通過多媒體、情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動、辯論等，促進學生口語練習，教師適當?shù)慕o予科學合理的評價和贊揚，肯定學生的學習成果，激發(fā)口語練習的主動性，使學生能更加踴躍的投入到英語口語學習和鍛煉中來，鍛煉他們的合作能力與英語口語交際能力。教師通過運用集體聽音朗讀、分小組分角色朗讀、個別同學上臺表演等方式來進行朗讀訓練，提醒學生模仿語音語調，鼓勵學生運用以前學過的語言進行對話改編，教師適時給予鼓勵表揚，在提升英語課堂趣味性的同時，練習口語知識。

結語

小學生正處于英語學習的初級階段，英語口語教學是學習英語的關鍵，怎樣打好英語口語學習基礎，提高英語口語表達能力成為重中之重。教師和學生都要充分意識到英語口語教學的重要性，教師要采取有效的教學策略優(yōu)化英語口語課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，全面提升小學生的英語口語能力和表達能力。