（云南省保山市隆陽區(qū)永盛街道大堡子小學(xué) 云南保山 678000）

引言

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，沒有顧及到小學(xué)生們一些學(xué)習(xí)狀態(tài)和信息接收能力，教學(xué)時(shí)也采用單一的教學(xué)模式，教學(xué)過程當(dāng)中過于死板，沒有創(chuàng)造一個(gè)靈活輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，過于死板和平淡的課堂在一定程度上面限制了小學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，不利于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中構(gòu)建自己的空間想象能力和推斷事物的邏輯能力。數(shù)學(xué)是看似死板實(shí)際卻是很靈活的學(xué)科，可以通過多種方式來解答一道題。生活情境的加入，就給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了更多的色彩，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能結(jié)合自己的生活實(shí)際加以強(qiáng)化，在生活中也能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題，真正意義上的達(dá)到學(xué)以致用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境創(chuàng)設(shè)的必要性

1.符合新課改的中心思想

新的基礎(chǔ)課程改革之后，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)都產(chǎn)生了巨大的影響。新課改要求課堂要以學(xué)生為課堂主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更加看重學(xué)生個(gè)人的思維方式和想象力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就是一堂課的主體，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，在課堂中，學(xué)生們屬于被動(dòng)接受知識(shí)的一方，這種填鴨式的教學(xué)在一定程度上面遏制了學(xué)生們思維的發(fā)散和邏輯性思維的培養(yǎng)，除此之外，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更加注重應(yīng)試技巧和應(yīng)試結(jié)果，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏了關(guān)注和關(guān)心。新課改之后，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的加入，在很大程度上面改變了這一情況，學(xué)生成為了課堂的主體，有更多的時(shí)間和空間去提出自己?jiǎn)栴}，見解和看法，大大加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，對(duì)后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的影響。

2.符合小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的孩子們年齡較小，自制力也較差，在傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂中，不需要學(xué)生太多的發(fā)表自己的意見，同時(shí)還有聽不懂的邏輯性理論問題，很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理。而生活情境的加入，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠分享自己在生活當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)生活情境的加入，更能讓數(shù)學(xué)這一嚴(yán)肅的學(xué)科帶有一些煙火氣，讓學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中實(shí)實(shí)切切的感受到生活實(shí)例，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中能加的有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在課堂當(dāng)中本來就是坐不住的，生活情境的加入，讓學(xué)生們能夠有在嚴(yán)密的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中得到一些空間去和同學(xué)老師互動(dòng)交流，讓一節(jié)課不再像傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)那樣難熬，讓數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來變得輕松有趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活情境的廣泛運(yùn)用

1.教學(xué)當(dāng)中加入生活情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，豐富了課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好的去理解教學(xué)內(nèi)容和難以理解的理論知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)科課堂的趣味性。學(xué)生們則在教師的正確引導(dǎo)之下，培養(yǎng)了舉一反三的能力和多維度看待事物的能力，讓學(xué)生們能夠更好的了解問題和解決問題，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。例如在學(xué)習(xí)分子分母概念的時(shí)候，就可以結(jié)合生活情境，將一個(gè)西瓜切成八塊，一個(gè)整個(gè)西瓜就是一個(gè)分母，而那些切開的西瓜就是分子，八塊當(dāng)中的四塊西瓜合在一起就成了半個(gè)西瓜，也就是1/8*4=4/8=1/2。運(yùn)用這種方式來讓學(xué)生更清晰的理解分子分母的概念和化簡(jiǎn)理論，進(jìn)一步簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減乘除，為之后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。切西瓜這種與生活實(shí)景密切相關(guān)的例子，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)知道，所以這種方式更加能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)當(dāng)中加入生活情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光要?jiǎng)幽X更要?jiǎng)邮秩?shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中加入生活情境，結(jié)合生活實(shí)際，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如學(xué)習(xí)幾何圖形這一課時(shí)，給學(xué)生安排到課后去觀察生活里面的幾何圖形，動(dòng)手將這些圖形畫下來或者制作成多邊形小卡片，先自我了解認(rèn)識(shí)給這些圖形標(biāo)注，然后教師在教學(xué)時(shí)再加以改正與指導(dǎo)，既留給學(xué)生充分的思考動(dòng)手動(dòng)腦的空間，也更能使學(xué)生印象深刻。再如在學(xué)習(xí)計(jì)量單位的時(shí)候，讓學(xué)生們可以觀察生活當(dāng)中有哪些計(jì)量單位的換算，在家里也可以拿出一些重量和長(zhǎng)度不相同的物體進(jìn)行測(cè)量，然后積累測(cè)量卡尺和重量稱上面的計(jì)量單位的不同所帶來的不同的結(jié)果，最后自己觀察得出結(jié)論，最后在課堂上面教師再加以指導(dǎo)。除了自己動(dòng)手之外，也可以讓學(xué)生多多感受生活中的數(shù)學(xué)，做一次小的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生走出校園走進(jìn)市場(chǎng)，了解市場(chǎng)當(dāng)中有哪些學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和哪些還不清楚的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系，更加能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，也讓學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)了自己獨(dú)立思考和獨(dú)立自主的能力。

3.教學(xué)當(dāng)中加入生活情境，營(yíng)造良好課堂氛圍

生活情境的加入改變了傳統(tǒng)古板的教學(xué)氛圍，輕松的話語和靈活多變的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們也不像以前一樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到恐懼感和迷茫感。數(shù)學(xué)與生活實(shí)例相對(duì)接，讓學(xué)生們更加能夠感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活方方面面的影響，減少了學(xué)生們和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離感，學(xué)生們?cè)谶@種輕松有趣的課堂環(huán)境之下也會(huì)更加積極的表達(dá)自己的看法和意見，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

結(jié)語

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無趣呆板的形象，給現(xiàn)有的課堂注入了一股新鮮的力量，讓學(xué)生們學(xué)的自在有趣，讓教師們教授起來也加輕松，拉近了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，為以后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。