（江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學 江西萍鄉(xiāng) 337011）

眾所周知，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質教育的重點，要求學生在提升學習技能的同時培養(yǎng)高中物理學習的探究精神與嚴謹的科學態(tài)度。另外，在高中物理學習的過程中存在著大量的理論知識學習，需要學生通過實驗鞏固、加深理論知識的印象。

一、高中物理學科學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內容

隨著素質教育的盛行，高中物理學科的學習也愈加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師不僅需要向學生傳授大量的理論知識、帶領學生進行實驗論證原理產生，而且開始注重高中物理課外游學教學實踐的開展。在此基礎上，教師與學生都應當明白的一點是：高中物理學科的基本要素是在掌握了大量的理論知識之后形成的一種思維模式，從而有效提高學生在高中物理學習的理解能力、辨識能力、分析能力與邏輯思維能力。并且，在高中物理學習的過程中，培養(yǎng)學生的核心能力與科學品質才是教師物理教學的最高追求，是高中物理核心素養(yǎng)培育中活力最佳的的部分。學生也可憑借著此能力與品質迅速適應社會環(huán)境、保持初心、不斷進取，從而在社會實踐中實現自身的價值、回報社會。

二、在高中物理學習中提升學生核心素養(yǎng)的重要意義

在過去傳統(tǒng)的應試教育的影響下，全國的各地的學校秉承應試教育的理念為國家建設培養(yǎng)了一批又一批的人才，尤其是在物理領域方面，涌現了大量具備物理性專業(yè)知識的高素質學術型人才。然而，據多年的調查研究顯示，這些人才雖然具備了大量的物理理論知識，對已知的領域知識的運用極為熟練，卻普遍缺失創(chuàng)新的能力，突出表現在該類人才對未知知識未能進行有效的突破。因此，我們可以從中得知，在過去長時間的傳統(tǒng)應試教學中，學生只能依照既定的思維邏輯按圖索驥地對已知的知識進行解讀，未能對信息進行有效的延伸，非常不利于物理學科的發(fā)展。

除此之外，高中階段的物理學習是承接初中與大學物理學習的重要階段，具有承上啟下的重大作用。為了讓學會生更好地迎接大學物理的深入學習，教師應當在高中階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣與科學的思維邏輯、打破學生既定的僵硬思維，全面提升學生的核心素養(yǎng)，充分調動學生對物理學習的積極主動性，激發(fā)學生對物理學科的探究欲望。

三、高中物理學科教學的重難點

近些年來，高中物理教師為了適應新課程標準改革的教學要求已經在高中物理理論教學的過程中調整了教學方式。然而，據筆者近期的實際調研發(fā)現，我國現階段的高中物理教學仍然存在著顯而易見的重難點問題，影響著我國物理人才的培養(yǎng)。根據筆者對調研信息的總結，可以看出我國高中物理學科教學的重難點主要表現在一下兩點：

1.學生數學的基本知識不扎實，運算能力較差，從而影響學生的物理學習。

眾所周知，高中的學科學習之間存在著較大的關聯(lián)性，尤其是數學學科的學習深刻影響著物理與化學學科的學習。其中，數學知識是物理學習的基礎，物理知識的學習與問題解決的過程中需要運用到眾多的數學幾何圖形的知識，若學生數學知識教薄弱則容易導致物理學習能力的弱化。

2.高中物理學習難度較大，學生缺乏興趣與信心

常言道：“興趣是最好的老師。”在興趣的加持下，學生可對學科的學習保持充分飽滿的熱情。然而，高中物理知識較抽象，學生學習難度較大，容易失去學習的信心。同時，高中物理的理論知識較為枯燥，學生對此缺乏興趣。

四、實行高中物理課外游學教學實踐的有效策略

由上文的論述可知，高中物理教學中存在的重難點產生的因素有二：一是教師教學方式的缺失，二是學生對對物理學習缺乏足夠的興趣與信心。因此，筆者在教學實踐中嘗試課外游學教學，發(fā)現課外游學教學實踐對于促進高中物理學生核心素養(yǎng)的的培育具有重大效用，特總結了以下經驗：

1.教師在開展課外游學教學前應當制定周詳的計劃

在高中物理教學中開展課外游學教學實踐不僅有利于教師的教學，而且有利于帶領學生增加見識、拓寬眼界。但在開展課外游學教學前，教師應當選取距離適中且具有教育意義的參觀地點，如科技館、博物館，并且充分了解周邊的交通、餐館信息，從而制定周詳的出游計劃。例如，筆者在江西萍鄉(xiāng)上栗中學任教期間，在力學的有關知識教學中，計劃帶領學生參觀距離較近的科技館，筆者便先前去查看周圍的交通與餐館情況，綜合考慮學生人數及特殊情況制定周詳的出游計劃。

2.教師在開展課外游學教學時應當尊重學生的主體地位，給予適當的引導

在制定了周詳的出游計劃后，教師就即將帶領學生參觀相關的景點，引導學生領略物理科學的魅力。在此過程中，教師應當給予適當的指導，讓學生深入了解物理知識。例如，筆者曾在力學知識的學習過程中帶領學生參觀了距離學校較近的科技館，里面陳設了大量的實驗用具，學生可以通過親自操作體驗有趣的物理現象，了解其中的原理。若學生遇到難以理解的操作說明或原理解釋，筆者便會以身示范、耐心向學生解釋相關的理論知識。筆者認為，通過此活動，不僅可以增添物理學習的趣味性、激發(fā)學生對物理學習的興趣與探究欲望，還可以為學生創(chuàng)設輕松的游戲學習氛圍，讓學生在實踐中加深相關物理知識的印象，增強物理學習的信心。

結語

綜上所述，在高中物理學習的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一項長期的工程，需要教師高度重視學生核心能力與科學品質的培養(yǎng)。同時，在此基礎上開展課外游學教學實踐活動，不僅有利于革新課堂，而且有利于培養(yǎng)學生自主探究的精神。