（長沙南方職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410208）

新形勢下，高職學(xué)生需要認(rèn)識到即將步入社會的客觀現(xiàn)實(shí)，以便可以更加完整的按照社會因素的要求強(qiáng)化對行為的約束，養(yǎng)成必要的責(zé)任意識和法制精神，以便可以成為對社會有益的人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代高職學(xué)生所需要具備的核心素養(yǎng)

1.自主發(fā)展的核心素養(yǎng)

雖然高職學(xué)生的學(xué)習(xí)活動依然在很大程度上受到教師的直接指導(dǎo)，但高職學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的實(shí)踐價(jià)值，不簡單的局限于基礎(chǔ)性理論和概念的學(xué)習(xí)。因此，高職學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力以及探索精神，使高職學(xué)生可以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代社會對于人才的多方面需求，優(yōu)化高職理論知識的實(shí)踐價(jià)值。高職學(xué)生需要區(qū)別健康生活的心態(tài)，養(yǎng)成珍愛生命的正確價(jià)值觀，并在個(gè)人人格建設(shè)方面，符合社會主流價(jià)值觀的要求，為個(gè)人在社會之中的更好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。高職學(xué)生還需要具備良好的自我管理能力，主動客服個(gè)性之中的一些缺點(diǎn)，并將主要精力應(yīng)用于學(xué)習(xí)活動之中，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)和善于反思的能力，以便更加完整的實(shí)現(xiàn)對高職諸多理論知識的成熟有效學(xué)習(xí)。

2.文化基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)

文化基礎(chǔ)是高職學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)素養(yǎng)，首先，高職學(xué)生必須豐富的收集各方面文化資源，養(yǎng)成較高水平的人文底蘊(yùn)，尤其要憑借豐富的知識提升自身的人文積淀水平，并保證在正確的價(jià)值觀引領(lǐng)下，養(yǎng)成高質(zhì)量的人文關(guān)懷。高職學(xué)生還需要強(qiáng)化對審美情趣這一重要因素的重視，更多的憑借對日常生活之中因素的感悟，提升鑒賞活動水平，以此保證更多的文化基礎(chǔ)因素可以得到完整成熟的應(yīng)用，為高職學(xué)生更好的進(jìn)行自身創(chuàng)意理念的表達(dá)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。高職學(xué)生還需要具備足夠的科學(xué)素養(yǎng)，要在思想層面崇尚更高水平的科學(xué)知識，具備追求真理的強(qiáng)烈欲望，以便養(yǎng)成捍衛(wèi)良知的行為習(xí)慣。告知學(xué)生還需要具備宏觀的視野，以便構(gòu)建起正確的國家觀念，具備對國家的認(rèn)同，尊重不同民族和信仰群體之間的差異。高職學(xué)生要秉承友善的精神進(jìn)行國際關(guān)系的理解，并且憑借法制理念，對當(dāng)今世界存在的一些問題進(jìn)行判斷，并以正確的價(jià)值觀為基礎(chǔ)，構(gòu)建起較為成熟的合作意識。

二、互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育存在的不足

1.高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育模式缺乏科學(xué)性

目前，很多高職在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略設(shè)計(jì)的過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)資源的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢研究不夠深入，并沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的業(yè)務(wù)特征進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，很難為高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化建設(shè)提供完整的支持。在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)活動體系設(shè)計(jì)的過程中，很多高職院校的學(xué)生無法保證與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的使用需求相適應(yīng)，這就導(dǎo)致高職學(xué)生在開展具體的職業(yè)學(xué)習(xí)活動興趣設(shè)計(jì)工作的過程中，難以在理念和行為方面完整的適應(yīng)高職建設(shè)的具體需要，很難為學(xué)生核心素養(yǎng)培育模式的價(jià)值顯現(xiàn)提供保障。還有很大一部分高職的學(xué)生在進(jìn)行教育活動細(xì)化設(shè)計(jì)的過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)資源的價(jià)值識別存在不足，并沒能按照學(xué)生自主發(fā)展的理念進(jìn)行教育工作的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，很難從學(xué)習(xí)方法建設(shè)的方面進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略的合理處置。一些高職在針對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)的過程中，并沒有按照互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的信息資源應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的有效整合，這就使得課程群的建設(shè)工作難以實(shí)現(xiàn)與高職教育環(huán)境的完整對接，很難為互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的創(chuàng)新實(shí)踐活動平臺建設(shè)提供足夠有利的支持。

2.考試模式的創(chuàng)新水平不足

考試模式的設(shè)計(jì)很大程度上影響了高職教學(xué)活動的客觀狀態(tài)，也會對高職學(xué)生知識的積累和思維的優(yōu)化產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。目前，很多高職在進(jìn)行考試工作模式設(shè)計(jì)的過程中，對于學(xué)生的客觀狀態(tài)研究不夠完整，并沒能按照人格本位理念的指導(dǎo)要求，對高職學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培育策略進(jìn)行制定，導(dǎo)致很多考試活動的設(shè)計(jì)工作難以充分適應(yīng)教學(xué)活動的評價(jià)體系建設(shè)要求進(jìn)行處置，很難為考試性質(zhì)活動的模式創(chuàng)新創(chuàng)造足夠有利的支持。部分高職在處理考試模式設(shè)計(jì)工作的過程中，缺乏對學(xué)生客觀狀態(tài)的研究，并沒有按照規(guī)范的方式進(jìn)行學(xué)生成長手冊的設(shè)計(jì)，這就使得學(xué)生成長的過程很難按照動態(tài)記錄的方式實(shí)現(xiàn)對考試活動多方面價(jià)值的總結(jié)研究，難以為學(xué)生發(fā)展過程的優(yōu)化處理提供幫助。還有很多考試模式的設(shè)計(jì)工作缺乏對客觀性因素的重視，并沒有尋求社會之中公信力較強(qiáng)機(jī)構(gòu)的支持，并不能使用第三方評價(jià)體系建設(shè)的方式進(jìn)行考試活動的模式優(yōu)化設(shè)計(jì)，這就使得高職考試性質(zhì)的活動很難全面完整的實(shí)現(xiàn)對考試模式的有效創(chuàng)新，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)機(jī)制的全面優(yōu)化處理。還有一些考試活動的設(shè)計(jì)受到應(yīng)試教育理念的影響較為嚴(yán)重，缺乏對學(xué)生自我評價(jià)和互相評價(jià)的整合，也難以保證多種評價(jià)活動所積累的經(jīng)驗(yàn)可以得到優(yōu)化設(shè)計(jì)，很大程度上降低了考試模式的創(chuàng)新工作綜合質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代高職學(xué)生核心素養(yǎng)優(yōu)化培育策略

1.提升高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育模式的科學(xué)性

在進(jìn)行高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育模式設(shè)計(jì)的過程中，必須憑借對互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代信息資源的傳遞和整合研究結(jié)論，對具體的高職學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略的價(jià)值績效分析，使學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略的制定可以更加成熟和完整的適應(yīng)高職教育工作的具體開展需要，為高職學(xué)生更好的獲得核心素養(yǎng)的培育創(chuàng)造基礎(chǔ)性條件。在進(jìn)行高職學(xué)生核心素養(yǎng)教育模式設(shè)計(jì)的過程中，必須對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的價(jià)值具備一定的認(rèn)識，并從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的角度入手，更加全面和完整的推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)工作，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣等因素的有效應(yīng)用，并為高職更加全面的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的引導(dǎo)提供幫助。務(wù)必始終將互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的技術(shù)資源變化趨勢進(jìn)行研究，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值可以得到完整的顯現(xiàn)，并且保證學(xué)生的自主發(fā)展意識可以得到成熟完整的培育，更好的適應(yīng)高職在新時(shí)期教育工作執(zhí)行過程中的客觀需要。高職在實(shí)施核心素養(yǎng)培育目標(biāo)建設(shè)的過程中，務(wù)必結(jié)合課程體系建設(shè)的客觀需要，對具備實(shí)踐性優(yōu)勢的課程群進(jìn)行構(gòu)建，切實(shí)保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源的作用可以得到完整的發(fā)揮，并為創(chuàng)新活動的開展創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。

2.提升考試模式設(shè)計(jì)的創(chuàng)新水平

首先，要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源創(chuàng)新對考試活動形式所構(gòu)成的影響進(jìn)行研究，使考試模式的設(shè)計(jì)與整合工作可以較為完整的顯示出自身的價(jià)值，以此保證高職學(xué)生的多方面基礎(chǔ)性素養(yǎng)能夠得到優(yōu)化培育，并為教學(xué)活動評價(jià)體系的優(yōu)化提供足夠完整的支持。在進(jìn)行具體的考試模式設(shè)計(jì)工作處理過程中，所有的高職教育工作者都需要強(qiáng)化對人格本位理念的重視，以便考試模式的設(shè)計(jì)工作可以更加完整和成熟的適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育需要，并保證相關(guān)教學(xué)評價(jià)機(jī)制的作用能夠得到完整的優(yōu)化處置。高職還需要針對學(xué)生客觀狀態(tài)的調(diào)查結(jié)論，對考試模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生成長手冊這一重要因素的研究，使各方面的教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)工作可以足夠完整的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，以此保證考試模式的設(shè)計(jì)工作可以擁有較為理想的基礎(chǔ)條件?？荚嚹Ｊ降脑O(shè)計(jì)工作還需要對學(xué)生的自主評價(jià)能力進(jìn)行開發(fā)，尤其要強(qiáng)化對學(xué)生自評活動和互評活動的重視，使考試模式的具體設(shè)計(jì)工作可以較為成熟的實(shí)現(xiàn)對考試模式綜合性設(shè)計(jì)理念的有效控制，為考試模式的創(chuàng)新提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。教師還需要對現(xiàn)有考試模式的運(yùn)行效果進(jìn)行研究總結(jié)，憑借不斷積累的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，成熟的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)培育體系的控制，為高職學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化和考試模式的改良提供幫助。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來要求高職學(xué)生必須具備更加先進(jìn)的素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期社會對高職學(xué)生帶來的各項(xiàng)考驗(yàn)。因此，在進(jìn)行具體的高職學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)工作的過程中，從核心素養(yǎng)培育以及考試模式創(chuàng)新的角度進(jìn)行高職學(xué)生自身素質(zhì)的優(yōu)化培育，是提升互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代高職教育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。