（湖南省汨羅市職業(yè)中專學(xué)校 湖南岳陽 414408）

作為中職學(xué)校的老師，多年以來，我們困惑、迷茫。學(xué)生們整日消沉，沒有年輕人該有的生機(jī)與活力，對學(xué)習(xí)毫無興趣，更不知道勤奮，不懂得奮斗，連最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都不能完成。我們的語文課堂，更多的是無奈、是心痛。隨著新課程理念日益深入人心，學(xué)校倡導(dǎo)課程改革，積極倡導(dǎo)開放式的課堂教學(xué)模式，使我校語文課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。開放式的課堂教學(xué)如春風(fēng)吹入了校園，融入到我們的課堂，讓我們撥開云霧見月明，讓老師心中的迷惑終于尋到了一劑良藥。

通過一段時(shí)間的摸索、實(shí)踐，在語文的課堂教學(xué)中，我覺得最重要的就是要讓學(xué)生動(dòng)起來：動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。

一、讓學(xué)生動(dòng)心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

動(dòng)心即讓學(xué)生對語文學(xué)科心動(dòng)，對語文課感興趣，惦記著語文課。列夫·托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！焙翢o疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。那么，如何讓學(xué)生感興趣呢？

1.老師的人格影響

“親其師，則信其道。”多年的教學(xué)工作，讓我懂得用情感因素輔助教育教學(xué)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生。特別是我們中職學(xué)校的學(xué)生，他們本身就有一種自卑心理，老師的信任和鼓勵(lì)會(huì)讓他們干渴的心田開出動(dòng)力之花。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來的前提。學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)外延十分寬廣。例如以課程內(nèi)容為素材，情景再現(xiàn)切近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的活動(dòng)；以教材上的歷史故事為素材，學(xué)生自編自演精短故事劇、小品等；舉行學(xué)生朗誦、會(huì)話活動(dòng)；學(xué)生小組討論、展示活動(dòng)等。教師是學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的積極組織者和指導(dǎo)者，教師要積極預(yù)設(shè)，大膽創(chuàng)新，不斷變換新花樣，使學(xué)生有新鮮感，激發(fā)其興趣。

二、讓學(xué)生動(dòng)腦，飛揚(yáng)自己的個(gè)性

動(dòng)腦即讓學(xué)生的思維在課堂上飛躍，使學(xué)生對語文的興趣化作學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

在開放式的課堂活動(dòng)中，每講授一篇課文，老師可用一節(jié)課的預(yù)備課，把課堂要掌握的幾個(gè)知識(shí)、重點(diǎn)分列出來，讓每個(gè)小組通過討論、查閱資料等方式，設(shè)計(jì)出一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)案和組織課堂教學(xué)的方法、措施。老師審核、調(diào)整后再由各小組派代表主講，展示本小組的成果。這樣，學(xué)生的思維完全調(diào)動(dòng)起來了。他們設(shè)計(jì)的形式更加多樣，課堂上也能更快、更好地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。對于文章的重點(diǎn)，難點(diǎn)，他們也更易接受，更能深刻理解。教學(xué)中，我把教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生自己的活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中確立互相合作、互相競爭、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的新型同學(xué)關(guān)系。學(xué)生在交流探究中，個(gè)性飛揚(yáng)，既感受了與他人討論探究的樂趣，還感受了自己的探究成果得以認(rèn)可的喜悅、成就。

三、讓學(xué)生動(dòng)口，提高口語交際能力

動(dòng)口即培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說、能說、善說的能力。新課標(biāo)對口語交際總的要求是：具有日常交際的基本能力……這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生語文能力的新要求。

中職生在學(xué)習(xí)方面本就是一個(gè)弱勢群體，在正規(guī)的場合下不要說要他們說好，就是讓他們開口都難。在開放式的課堂上，我有針對性的交代平時(shí)愛說的小組成員，時(shí)常注意帶動(dòng)他們，討論時(shí)注意拿上他們，課堂上采用各種辦法讓他們開口。比如，我在教學(xué)《勸學(xué)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，要求每小組全體成員上臺(tái)齊聲朗讀，滿分20分，每小組少一名學(xué)生上臺(tái)或有一名學(xué)生不讀扣2分。這是第一步，逼他們開口面對臺(tái)下。等有一定的能力后，第二步就是課堂針對性提問。在課堂上設(shè)置一些問答題，這些問題讓學(xué)生無論基礎(chǔ)好壞，都能有話可說。指定小組某個(gè)成員必答，答對了可以給該小組記分，老師適時(shí)的給以表揚(yáng)與鼓勵(lì)。這樣讓平時(shí)不開口的學(xué)生找到了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，找到了自身的價(jià)值，克服自卑心理。

在課堂教學(xué)中，我們切實(shí)落實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來，說出來，說出自己的思想，道出自己的情感，多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“說”的自由空間，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)語文學(xué)習(xí)的主人。久之，他們就有勇氣面對課堂交流，面對富有挑戰(zhàn)的說話訓(xùn)練，真正融入到開放的課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高自己的口語交際的能力。

四、讓學(xué)生動(dòng)手，提高課堂參與度

在開放式課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生該出手時(shí)就出手，讓他們動(dòng)手找找、寫寫、畫畫、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，讓他們敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手，提高他們的課堂參與度。

1.課前查找資料，收集信息，給上課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過收集資料了解作者、背景，體會(huì)情感。這樣課堂上學(xué)生參與的積極性也相當(dāng)高。

2.讓學(xué)生用書法繪畫的形式或動(dòng)漫設(shè)計(jì)的形式把文章的內(nèi)容展現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)古詩詞，為了加深理解，讓學(xué)生設(shè)計(jì)詩詞中的畫面，動(dòng)手繪一繪。

3.心動(dòng)不如行動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了作者的寫法，內(nèi)容，往往會(huì)有躍躍欲試的沖動(dòng)，這時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生展示的時(shí)間、空間。如教學(xué)《故都的秋》，讓學(xué)生體味北國之秋后，融入自己的情感，用平常的事物來描繪我們家鄉(xiāng)的秋——湘北之秋。這樣學(xué)生的才思得到激發(fā)，寫出的景色自然也動(dòng)人了。

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來的方法很多，我們語文教師只要能多動(dòng)腦筋，運(yùn)用開放式的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的課堂“學(xué)習(xí)主人”的地位真正落到實(shí)處，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，把全體同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生動(dòng)起來了，活起來了，課堂也就更精彩了。