（山東省鄒城市第八中學(xué) 山東鄒城 273500）

引言

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門十分重要的學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有很大的好處，是為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要階段。新課改實(shí)行以來，我國(guó)的教育方式發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要采取一些新的有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建與實(shí)施。[1]

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問題

1.現(xiàn)有的教學(xué)往往以教師為主體，以學(xué)生為對(duì)象開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，主要采取教師根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)的方式，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展能力，難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)能力不斷提高。

2.在教學(xué)課程中，沒有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。有很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式非常單一。根據(jù)教學(xué)大綱，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。[2]

3.在課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常教授更多的理論知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐較少。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，思維的發(fā)展空間很受局限。許多老師在教學(xué)中使用填鴨式教學(xué)，這種強(qiáng)制性知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的反感。數(shù)學(xué)常被認(rèn)為是枯燥的公式、定理、定義等。這樣就更難接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更談不上培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略

1.良好的課堂氛圍是教學(xué)的關(guān)鍵

俗話說:“萬事開頭難。“良好的開端是能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)態(tài)度，在課堂上給學(xué)生帶來微笑。數(shù)學(xué)知識(shí)本身包含許多有趣的規(guī)律和美麗的因素，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。這取決于教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。例如，在談到“相似三角形”一章時(shí)，老師可以先給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生積極思考:“怎么做就不能爬上樹的高度，也可以測(cè)量樹的高度?！澳憧梢灾肋@條河有多寬，而不需要跨過這條河的寬度?！坝眠@種方法介紹主題，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極的思維情緒，一定會(huì)取得好的效果。

2.靈活的采取合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師們要在教學(xué)過程中不斷去培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，然后提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在相互幫助、相互促進(jìn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠分組感知數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。小組學(xué)習(xí)的重要作用之一是相互交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。“人們拾柴放火”。如果一個(gè)人不能把問題分解成碎片來解決，每個(gè)人都會(huì)提出自己的想法，創(chuàng)造奇跡是可能的。在這個(gè)過程中，可以提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，他們可以通過相互學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自己的不足，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將解答“2x2＋2x＋4＝16”這個(gè)方程式作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行。學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的思考，學(xué)生們很快就能看到解方程的過程。這時(shí)，老師將指導(dǎo)學(xué)生是否能總結(jié)出二次方程解的規(guī)律。這對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。經(jīng)過一段時(shí)間的思考，學(xué)生們還是沒有結(jié)果。教師可以示意學(xué)生閱讀教材。在教材的指導(dǎo)下，學(xué)生們立即總結(jié)了規(guī)則。最后，老師將再次講解教材中的知識(shí)，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單、更深刻地理解和掌握。這樣的師生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加活躍。開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以對(duì)知識(shí)的真正理解為基礎(chǔ)，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活、生動(dòng)、高效。多媒體是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)手段。它不僅能直觀地展示抽象難懂的知識(shí)，而且極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)形式，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”知識(shí)時(shí)，教師可以制作多媒體課件，從學(xué)生已有的知識(shí)中抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容，用大量生動(dòng)的圖片來講解軸對(duì)稱，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱有更深的理解。同時(shí)，老師可以在多媒體上畫一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，并在其上分別標(biāo)出a、b的對(duì)稱點(diǎn)，使學(xué)生可以認(rèn)為他們關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是什么？經(jīng)過學(xué)生的思考，老師可以給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生更有效率、更深刻地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。與此同時(shí)，考慮到初中數(shù)學(xué)教材的篇幅，大量的數(shù)學(xué)教材和背景知識(shí)還沒有發(fā)布，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更全面地理解知識(shí)的來龍去脈，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

結(jié)語

總之，隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步深入，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂已成為每一位走在教學(xué)前列的數(shù)學(xué)教師的任務(wù)。只有不斷探索和學(xué)習(xí)，不拘泥于固定的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的思維，不盲目占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主體地位，不運(yùn)用學(xué)生不喜歡的話題海洋策略，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。