張秀娟

（山東省壽光市第一中學(xué)2017級(jí)43班，山東 壽光）

高中化學(xué)的解題思維具有一定的科學(xué)之美，對(duì)于我們學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，解題思維非常重要，需要掌握一定的化學(xué)知識(shí)與方法，并在此基礎(chǔ)上理解化學(xué)的規(guī)律，形成解題的思維，解決化學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)作為一門自然類科學(xué)性的科目，需要遵循自然的基本規(guī)則，比如質(zhì)量守恒定律，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意觀察事物的變化，將解題的思維與化學(xué)的變化規(guī)律相互融合，快速掌握正確解題的方法。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意觀察事物的變化，將化學(xué)思路與化學(xué)習(xí)題進(jìn)行結(jié)合，在有效的時(shí)間里積累一定的知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、解題思維在高中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用

1.整體思維

從整體出發(fā)，深入挖掘題目信息，找到解題的切入點(diǎn)，將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，更快更準(zhǔn)確地進(jìn)行解題。比如化學(xué)題，在一定的條件下，將 0.1 L CO、0.2 L CO2、0.1 L NO、0.2 L NO2進(jìn)行混合，在洗氣瓶中分別裝有足夠的蒸餾水、飽和碳酸氫鈉和氫氧化鈉溶液，氣體通過(guò)每一個(gè)洗氣瓶都能夠充分反應(yīng)，則尾氣該作何反應(yīng)？在解該類型的化學(xué)題目時(shí)，要根據(jù)題目掌握整體表達(dá)的含義，抓住關(guān)鍵的問(wèn)題，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高解題的效率。

2.逆向極端思維

逆向思維就是不遵循事物的正常規(guī)律，通過(guò)特定的思維方式將題目簡(jiǎn)單化，尋找解題的方法，要求我們學(xué)生在解題時(shí)要靈活，多動(dòng)腦筋。而極端思維則是通過(guò)假定的極端值，將得出的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)比較得出正確的解題方法，極端思維一般常用在選擇題的類型中。比如化學(xué)題，分析氰酸銨與尿素的成分，考查我們對(duì)有機(jī)化學(xué)的掌握程度，氰酸銨經(jīng)過(guò)加熱形成尿素，因?yàn)槟蛩夭皇请x子化合物，兩者并不是一種元素，所以，氰酸銨與尿素互為同分異構(gòu)體，兩者相輔相成。這一題運(yùn)用的就是逆向思維方式，不按常理出牌，轉(zhuǎn)變思維，找出正確的答案。

3.反應(yīng)思維

世界上任何事物的運(yùn)動(dòng)都是有規(guī)律可尋的，遵守一定的原則，化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)也遵循一定的規(guī)律。物質(zhì)變化的表現(xiàn)方式有很多，比如活潑性較強(qiáng)的金屬與活潑性較弱的金屬轉(zhuǎn)化的實(shí)例是Fe+CuSO4=Cu+FeSO4；氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)與氧化性較弱的物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)例是2FeCl3+KI=2FeCl2+2KCl+I2；溶解性較強(qiáng)與溶解性較弱的物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)例是AgCl+KI=AgI+KCl；比如化學(xué)題，少量的CO2加入漂白粉溶液中發(fā)生反應(yīng)，CO2+H2O+Ca（ClO）2=CaCO3↓+2HClO，判斷HCO3酸性高于HClO。CuSO4+2H2S=CuS↓+H2SO4反應(yīng)顛覆了強(qiáng)酸制弱酸，發(fā)生變化的原因在于弱酸的酸根離子，結(jié)合Cu2+生成沉淀的能力較大，促使H2S發(fā)生電離，釋放出了強(qiáng)酸。因此，在規(guī)律中又蘊(yùn)含了其他的特殊性，要用多角度的眼光去看待問(wèn)題。

二、高中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的建議

1.基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練

高中化學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要以考試提綱為主要的依據(jù)，我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要熟悉考試的規(guī)律，對(duì)考試的大綱進(jìn)行研究，通過(guò)老師的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)與難點(diǎn)，將可能考到的知識(shí)做充足的準(zhǔn)備，并構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的框架，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.掌握正確的解題思維

對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理后，進(jìn)行習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中就要每天進(jìn)行做題，如果對(duì)解題思維沒(méi)有很好的掌握，會(huì)造成巨大的心理壓力，影響復(fù)習(xí)的效果。因此，我們要在老師的幫助下掌握正確的解題思維，提高化學(xué)做題時(shí)的學(xué)習(xí)效率?？梢栽诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并將其加入復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力；對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，有利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，巧妙運(yùn)用整體思維、逆向極端思維與反應(yīng)思維進(jìn)行解題，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.科學(xué)安排復(fù)習(xí)題目的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題的訓(xùn)練，比如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)、以弱制強(qiáng)培訓(xùn)等，根據(jù)教材內(nèi)容與考試提綱進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，還可以與往年的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行結(jié)合，綜合訓(xùn)練，對(duì)高考的化學(xué)習(xí)題有一個(gè)大致的了解，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)。將社會(huì)熱點(diǎn)與化學(xué)習(xí)題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，加強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc探究能力，同時(shí)還需要鍛煉我們的分析能力、推理能力以及歸納能力，這些都能夠提高我們的思維，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的解題思維，化繁為簡(jiǎn)，從整體出發(fā)，深入挖掘題目的隱藏信息，找到解題的切入點(diǎn)，從而提煉出正確的解題思維，提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要以教材為主，通過(guò)科學(xué)合理的解題思維提高整體綜合能力，提高學(xué)習(xí)效率。