廣西全州縣建設(shè)完小(541500)

蔣金艷

現(xiàn)代教育理念提倡學(xué)生運用新型的學(xué)習(xí)方式，并能在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，促進自身的可持續(xù)發(fā)展。然而，在小學(xué)階段，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識并不強，自主學(xué)習(xí)能力也不高。尤其是語文學(xué)習(xí)中，由于缺乏好奇心和探究欲，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力嚴重不足，很難在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，更難以解決問題，因而學(xué)得被動，學(xué)得辛苦。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，我從以下幾方面進行了探索與實踐。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的必要條件。

在教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，積極靈活地運用激勵性評價來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。比如，除了每堂課上設(shè)計幾個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境活動之外，我還按照學(xué)生的意愿專門從網(wǎng)上搜集了許多他們喜歡的動畫圖片，并用彩色打印機打印出來。借助學(xué)生爭奪“小小朗讀家”“最佳展示獎”“最佳表現(xiàn)獎”等各種獎項的機會，我把圖片獎勵給他們。有時，我還在課堂上現(xiàn)場畫簡筆畫，并專門在上面寫上獲獎學(xué)生的姓名，作為獎品發(fā)給學(xué)生。結(jié)果，學(xué)生個個競相表現(xiàn)，收到了意想不到的教學(xué)效果。

同時，我還把豐富多彩的游戲活動和教師富有啟發(fā)性、激勵性的語言貫穿于教學(xué)的始終，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。小學(xué)生富于想象，他們喜歡閱讀一些簡單的故事。為了激發(fā)小學(xué)生對古典文化的興趣，實現(xiàn)自主閱讀，我每周星期四還會利用語文課的前五分鐘講述小故事，以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視并教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)方法如同一把打開知識大門的金鑰匙。教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識，而且更為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法。

例如，在教學(xué)中，我教給學(xué)生預(yù)習(xí)符號，并授之以“讀、畫、標、思”四字預(yù)習(xí)法?！白x”即讀通課文，借助拼音讀準生字和課文，盡量不讀破句子；“畫”即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思；“標”即標出課文一共有幾個自然段；“思”即思考課文后的有關(guān)內(nèi)容，主要指思考題。在交流時，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)所獲，使之享受到自主學(xué)習(xí)的成功喜悅。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的思維常常與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，而且思維敏捷性也有一定的局限性，他們的感知也帶有很大的隨意性。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，應(yīng)進行適時、適當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中有章可循，直至最后可以放手學(xué)習(xí)。

三、搭建并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

課堂是一個舞臺，學(xué)生是這個舞臺上的主角，教師只是舞臺的搭建者、學(xué)生風(fēng)采的欣賞者和學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要平臺和空間，教師就要想方設(shè)法地為他們創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)和展示交流的平臺，放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)、去展示，努力營造自主、開放、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在開展《演一棵大樹》一課的預(yù)習(xí)展示時，我盡量把課堂讓給學(xué)生，讓其盡情地展示交流，而我只在一旁做適當?shù)囊龑?dǎo)、點撥和適時的評價。在學(xué)習(xí)新字時，我總是讓學(xué)生互相交流識字方法，鼓勵他們多角度識字，對學(xué)生有創(chuàng)意的識字方法，我及時給予表揚和展示。動手操作是自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，學(xué)習(xí)每課的新字，我都會讓學(xué)生自己制作生字卡，通過自主操作來增強其對生字的記憶。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有所收獲，就會產(chǎn)生喜悅，若在這時再給他們一個展示自己自主學(xué)習(xí)成果的機會，將會更好地提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生展示機會的最好途徑就是讓學(xué)生與教師和其他同學(xué)共同討論交流，共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)材料，互相幫助，從而達到共贏。在指導(dǎo)交流時，教師要調(diào)動起學(xué)生的主動性，讓學(xué)生說自己的體會，談自己的感受。這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解課文，更能充分調(diào)動他們的積極性，使其收獲自主學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而更樂于學(xué)習(xí)，更善于學(xué)習(xí)。

四、誘導(dǎo)并形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已成為一個緊迫的問題，等待我們?nèi)パ芯俊膶W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段是培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有特殊的意義，而且對他們將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是幫助其樹立終身學(xué)習(xí)目標的重要基礎(chǔ)。我認為，小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，基本的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括：(1)培養(yǎng)有目的地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；(2)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；(3)培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習(xí)慣；(4)培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

多年的教學(xué)實踐告訴我們，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。英國哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑固而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢姡己玫淖灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)能力的標志之一。那么，我們?nèi)绾未龠M和完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展呢？

1.尋找原因，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

研究表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機大都來自外部，這就決定了他們的學(xué)習(xí)大多處于被動的狀態(tài)。我們應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的成就動機，提高他們的自我效能感，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。

2.挖掘家庭潛能，營造民主型的家教氛圍

家庭是個體成長的一個重要場所，家長采取民主型的教育方式可以促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.改變教育方式，發(fā)揮學(xué)校的教育功能

首先，把課堂作為培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。教師要創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在樂中學(xué)。其次，利用教學(xué)活動，讓學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭。再次，分層指導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)。最后，作業(yè)布置應(yīng)富有趣味性、層次性，具有吸引力，讓學(xué)生樂做、愛做、會做。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動活潑的教學(xué)形式，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從教師的引導(dǎo)和激勵中，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的培養(yǎng)過程，是一個循序漸進的過程，需要合理的引導(dǎo)，需要教師的耐心、用心與愛心。