（河北定州中學(xué) 河北保定 073000）

引言

隨著新課程教學(xué)發(fā)展對高中物理學(xué)習(xí)提出更高的要求，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)下學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會利用物理思維觀看事物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。高中物理學(xué)科主要是對自然現(xiàn)象進(jìn)行研究，與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備較強(qiáng)的思維能力。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合能力提升，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以新課標(biāo)教學(xué)理念為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生爭取學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文就基于新課標(biāo)理念的高中物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。

一、在教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)

在新課改教育背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力，以此提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力仍在發(fā)展過程中，但是他們對新鮮的事物具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以利用學(xué)生這一個優(yōu)勢，創(chuàng)新完善教學(xué)方法，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過后，若是不經(jīng)常鞏固和復(fù)習(xí)，學(xué)生就會出現(xiàn)遺忘的情況，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中還會出現(xiàn)掌握知識點(diǎn)，但是不會應(yīng)用的情況[1]。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力和研究能力培養(yǎng)，通過此激發(fā)學(xué)生求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供動力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在此氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《勻速直線運(yùn)動研究》這一內(nèi)容時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組的人數(shù)在4-5人，以組為單位盡心實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)前教師為每個小組分別發(fā)放實(shí)驗(yàn)器具：學(xué)生電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計數(shù)器、小車、鉤碼、一段帶有滑輪的長木板、帶小勾的細(xì)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)尺、實(shí)物投影儀等。這時教師為學(xué)生提出：物體速度和時間變化的規(guī)律是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并且出結(jié)果，然后根據(jù)猜想結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，由兩名學(xué)生進(jìn)行操作，其他成員進(jìn)行觀察小車運(yùn)動的速度和時間的變化，并將觀察內(nèi)容記錄下來，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，以文字的形式呈現(xiàn)出來。

然后，教師讓學(xué)生思考，如何處理計算出的數(shù)據(jù)，這時學(xué)生會根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識討論出上兩種結(jié)果：圖像法和列表法，通過兩種方式計算數(shù)據(jù)，分析物體運(yùn)動速度與時間之間關(guān)系。此外，教師可以結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)際生活為例，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，有利于培養(yǎng)自主操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力。在教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣。

二、結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)習(xí)主動性

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡通過回答問題表現(xiàn)自己，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望[2]。例如，學(xué)習(xí)《相互作用力》這一內(nèi)容時，教師可以同通過舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，當(dāng)我們用直尺拍打在手掌上我們會感覺到疼痛；兩個手掌在擊掌的過程中，兩個手掌都會感覺到疼痛，這時教師對學(xué)生進(jìn)行提問：是什么導(dǎo)致手掌出現(xiàn)疼痛的情況呢？學(xué)生這時會想到是因?yàn)榱Φ淖饔?，這時教師在向?qū)W生提問，在直尺拍打在手掌上和兩個手掌在擊掌的過程中出現(xiàn)哪些力呢？然后讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行深入思考，使學(xué)生在思考的過程中明白力是相互的，學(xué)會分析物體受力情況，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

再如，學(xué)習(xí)彈力這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，如將籃球在地上拍打過程中，籃球會不自覺的彈起，若是這時我們不再拍打籃球，當(dāng)它落地之后，仍會出現(xiàn)彈起的狀態(tài)，這時什么原因?qū)е碌哪?？而?dǎo)致這種原因出現(xiàn)的因素又是什么呢？這時教師可以將教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)中“彈力”，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生物理思維，使學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、采用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師一般仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，取得教學(xué)效果并不理想，為了改變這一狀況，教師需要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象的物理知識以直觀的方式呈現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《電勢差與電場強(qiáng)度之間關(guān)系》這一內(nèi)容時，由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象，利用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)[3]。利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在物理教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，對學(xué)生綜合能力發(fā)展具有促進(jìn)作用。

結(jié)語：

總而言之，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)生解題效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。在教學(xué)過程中，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。