（四川省瀘州市瀘州老窖天府中學 四川瀘州 646000）

引言

在全面素質(zhì)教育大環(huán)境下，地理學科教學活動的開展，有助于培養(yǎng)高中學生的地理素養(yǎng)，并有助于推進愛國主義教育，關(guān)系著學生人格發(fā)展。高中地理教學過程中，興趣教學方法具有較強的應(yīng)用優(yōu)勢，為全球化啟蒙教育的規(guī)范落實創(chuàng)造提供可靠載體，滿足新課標下高中地理教學的現(xiàn)實需求，對于高中地理教學目標的實現(xiàn)具有較強的促進作用。[1]

一、以多媒體技術(shù)為支持，激發(fā)學生課堂參與性

高中地理知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性較強，若高中學生對于地理學科的興趣不足，勢必會影響其參與地理課堂的積極性，進而對高中地理教學成效產(chǎn)生影響。興趣教學方法的應(yīng)用，旨在激發(fā)學生學習興趣，令學生對高中地理學科產(chǎn)生探究欲望，增強高中學生的學習動力，這就能夠為學生吸收內(nèi)化地理知識打下良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，創(chuàng)設(shè)多元化的高中地理教學情境，面對抽象的地理知識，可通過形象生動的方式來開展教學，激發(fā)學生參與地理課堂的積極性，促進高中地理課堂教學的順利進行。[2]

比如在人民版高中地理必修一《行星地球》教學過程中，在對地球的運動相關(guān)知識進行講解時，為激發(fā)學生的學習興趣，教師可運用多媒體技術(shù)來展示地球運動相關(guān)內(nèi)容，通過色彩、光影以及聲音等要素的協(xié)調(diào)作用，將地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向、周期等展現(xiàn)出來，令學生對地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)概念形成一個正確的認知，能夠把握自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義，強化學生的動態(tài)化、立體化空間概念，激發(fā)學生參與地理課堂的積極性和主動性，有助于加深學生對于地理知識的理解，這就能夠為高中地理課堂教學活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。[3]

二、以漫畫為輔助，激發(fā)學生探索欲望

由于高中地理知識具有一定特殊性，其中部分地理教學內(nèi)容以漫畫為載體得以展現(xiàn)，在應(yīng)用興趣教學方法開展地理教學時，教師要明確漫畫在地理教學中的重要作用，以此為輔助，引導學生深切感知地理學科魅力，進一步激發(fā)學生對于高中地理知識的探索欲望，引發(fā)學生就漫畫開展深入思考，促使學生更好的吸收內(nèi)化地理知識，促進學生地理知識體系的構(gòu)建，進一步改善高中地理教學成效。

比如在人民版高中地理必修一《地球上的水》教學過程中，在對水資源的合理利用相關(guān)知識進行講解時，教師可將水資源利用相關(guān)漫畫展現(xiàn)在學生面前，在第一幅漫畫中，一名學生在洗完手后沒有關(guān)水龍頭就轉(zhuǎn)身走了，水一直在流；第二幅漫畫中，垃圾隨意堆放在河邊；第三幅漫畫中，某工程廢水隨意排放至河流中，河水散發(fā)著惡臭。在展示漫畫后，教師引導學生思考，通過漫畫我們可以發(fā)現(xiàn)什么？此時學生回答道，水資源利用不合理，給生態(tài)環(huán)境造成不利影響。通過此種教學方式，有助于激發(fā)學生探究地理知識的欲望和積極性，通過主動思考，學生對于地理知識的理解更為深刻，并且在觀察和思考的過程中，學生的思維能力得到有效鍛煉，這就能夠為高中學生核心素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)，可見興趣教學方法在高中地理教學中具有良好的應(yīng)用價值。

三、注重引經(jīng)據(jù)典，促進地理知識吸收內(nèi)化

引經(jīng)據(jù)典的實現(xiàn)，有助于激發(fā)學生對于地理學科知識的學習興趣，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，對于學生文化內(nèi)涵的豐富以及綜合素質(zhì)的提升都具有較強的促進作用。傳統(tǒng)文學知識在高中地理教學中的融入，能夠令地理知識更具趣味性，營造生動、舒適且活躍的高中地理課堂氛圍，激發(fā)學生參與熱情，有助于推進高中地理教學活動的順利開展。比如在氣候溫差特點相關(guān)知識進行講解時，可將“早穿皮襖午穿紗”這一諺語引入地理課堂，令學生感到好奇，激發(fā)學生學習興趣，進而教師把握好地理知識引入時機，就有助于促進高中地理知識的吸收內(nèi)化，提高學生的地理水平。高中地理學科與其他學科之間存在著密切的聯(lián)系，實際教學活動的開展可以將其他學科知識有針對性的引入，吸引學生注意力，鍛煉學生邏輯思維，并在實踐探究的過程中加深學生對于地理學科知識的理解。應(yīng)當注意的是，其他學科知識的引入，要確保與地理知識存在密切聯(lián)系，之后找準時機提出地理問題，引導學生自主探究，激發(fā)學生學習興趣，學生結(jié)合以往所學地理知識并運用現(xiàn)代信息技術(shù)探究地理問題，在獲得真知的同時，其地理學習能力也顯著增強。[4]

結(jié)語

綜上所述，高中地理知識具有較強的系統(tǒng)性和復雜性，為更好的改善高中地理教學成效，要高度重視興趣教學方法的應(yīng)用優(yōu)勢，基于高中學生的身心發(fā)展特征出發(fā)，通過多媒體技術(shù)、引經(jīng)據(jù)典以及漫畫的協(xié)調(diào)支持，開展有針對性的興趣化地理教學，凸顯高中地理教學特色，從而激發(fā)學生學習地理知識的積極性和主觀能動性，令其充分感知高中地理學科魅力，對于學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學科水平的提升都是非常重要的。