曹彬彬

（湖南省湘潭市湘鄉(xiāng)市栗山中心學校 411400）

引言

閱讀作為英語課程的主要環(huán)節(jié)，可以大幅度提升初中生英語閱讀能力。但初中英語閱讀課堂存在學生理解困難、閱讀速度慢等現(xiàn)實問題，直接阻礙學生閱讀能力的提升，甚至使得部分學生產(chǎn)生畏難情緒，不愿意接觸英語閱讀課。初中英語閱讀教學中合理利用信息技術，全面落實新課程改革要求。

一、初中英語閱讀教學中信息技術的作用

1.提高閱讀課堂生命力

初中音樂閱讀課堂上存在這樣一種現(xiàn)象：教師教學中花費極大心力，學生學習也比較困難，但教學與學習效果有限，缺少閱讀課堂上應具有的活力與激情。利用信息技術教師可以借助圖像、視頻等形式將文章展現(xiàn)出來。學生在音樂、具象化環(huán)境中，感受到英語閱讀的魅力，大幅度提高閱讀教學質量，塑造良好的課堂氛圍。

2.優(yōu)化閱讀教學的過程

傳統(tǒng)英語閱讀模式下教師要在黑板上寫下文章中重要語法、短語等內容，需要消耗大量課堂時間，影響到課堂教學容量。引入信息技術后，教師可以提前將課堂上要講授的內容制成多媒體課件，課堂上只需要給學生播放即可，節(jié)省課堂時間，還可以增加授課內容。通過這種方式，學生可以積累更多的語法、詞匯，大大提高自身閱讀能力。

3.視聽說組合完善優(yōu)化

英語學習的目的就是利用其順利完成人際交往，要求學生具備相應的聽力理解能力。傳統(tǒng)教學模式下存在“啞巴英語”的情況，側重講解英語知識，忽略練習聽力與口語。引入信息技術后可以塑造情境，閱讀教學過程中促使學生完成對話與聽力聯(lián)系。這種模擬外語情境的方式，可以降低聽力學習的難度，讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成學習。英語學習要求學生具備一定基礎，這樣才能得到較好的學習效果，提升學生綜合素質已成為教學的重點。

二、初中英語閱讀教學中信息技術的應用

1.激發(fā)學生學習興趣

初中英語閱讀教學中教師應該激發(fā)并維持學生的學習興趣，幫助學生了解英語國家的文化習慣，促使學生明白中西方文化差異與區(qū)別，進而閱讀文章時快速準確掌握文章內涵，靈活運用閱讀技巧。學習興趣直接影響到學習效率，只有保持濃厚的興趣才能讓學生參與到教學活動中。英語課堂上利用信息技術豐富課堂教學內容，讓課堂教學變得生動形象，有必要實現(xiàn)兩者的有效融合。

如：西方國家的圣誕節(jié)（Christmas）與我國的除夕夜，兩者存在異同點。教師可以提前選擇好相關英語文章，對兩個節(jié)日進行對比。同時提前播放視頻，一個是西方國家平安夜制作火雞的短視頻、另一個是除夕夜中國人包餃子的視頻。通過對比分析的方法，激發(fā)初中生學習英語的興趣，學習過程中保持好奇心與探索心理。借助傳統(tǒng)美食鋪墊讓其了解中西方國家文化差異，把握閱讀文本的內涵，提升學生英語提升，并未閱讀學習夯實基礎。

再如：可以在課前設計Free talk環(huán)節(jié)，整個過程中引導學生利用相關句型進行回答，主要包括：“ Would you like to...? Yes， I ’ d like to.”“ Which is your favorite...? My favorite...is...”，利用這些句型進行一對一回答。接著利用多媒體課件將本節(jié)課的教學目標展示出來。緊接著，筆者向學生出示了一張世界地圖，并引導學生思考：What countries in the world do you know? 并根據(jù)地圖上的標記來幫助學生認識一些國家單詞， 例如： China、Japan、UK、USA、France、Russia、Thailand等等。

2.選擇合適切入點

初中英語閱讀教學應用信息技術時要選擇合適的切入點，靈活把握時機。實際教學中教學方法有很多，教師根據(jù)教學內容、學生情況選擇合適的教學方法。英語閱讀課堂上可以利用信息技術設計一些競賽活動，如搶答、限時答等。同時，英語各部分知識點存在聯(lián)系，教師利用信息技術合理處理。初中英語教學中信息技術發(fā)揮著重要作用，打破時間、地點的限制，并將與學校相關的信息提供給學生，提升學生交際能力并讓其參與各種活動提升學生交際能力。

如：人教版初中八年級下冊《Unit 6 Section A 3a》中，存在孫悟空與妖怪在空中打斗的插圖。教師可以引導學生對插圖仔細觀察并預測課文內容，激發(fā)學生學習的積極性。同時，教師提出問題：

（1）Which book or movie is the picture from?

（2）Who is the main character and what does he look like?

《Journey to the west》陪伴了幾代人，圖中的插圖初中生也不陌生，提出的問題難度不大，會激發(fā)他們主動學習的興趣與信心，提升課堂活躍度，拉近師生關系，順利我弄成課堂教學目標。

結語

總之，初中英語閱讀教學時合理利用信息技術，可以培養(yǎng)與激發(fā)學生學習英語的積極性。文章中簡單分析初中英語閱讀教學中信息技術的應用，并給出常見的教學方法，旨在發(fā)揮信息技術的作用，提高英語閱讀課堂教學效率，為學生后期英語學習奠定基礎。