劉 宇

（安徽省阜陽(yáng)市第五中學(xué)）

一、高中體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困境

首先，從學(xué)校的角度看，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊張，許多學(xué)校的體育課程基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善，教學(xué)設(shè)備的更新不及時(shí)，學(xué)生體育活動(dòng)需要的場(chǎng)地建設(shè)不完善，無(wú)法為學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)提供充分堅(jiān)實(shí)的客觀物質(zhì)保障。

其次，從教師的角度看，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育風(fēng)氣的影響，大多數(shù)高中學(xué)校對(duì)體育教育教學(xué)不夠重視，許多學(xué)校認(rèn)為體育不是高考科目，高中教育應(yīng)以高考科目為主，體育課程可有可無(wú)。因此，許多學(xué)校體育課程的教學(xué)時(shí)間是讓學(xué)生上自習(xí)，或者直接被其他學(xué)科老師占用，甚至有的學(xué)校取消了每周一次的體育課程。

最后，從學(xué)生的角度看，許多學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力很大，體育鍛煉只會(huì)給自己的身體增加負(fù)擔(dān)，上體育課就是在浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己平時(shí)的身體素質(zhì)也不差，不需要進(jìn)行額外的運(yùn)動(dòng)。而且，體育課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，實(shí)用性不強(qiáng)，認(rèn)為自己日后也不會(huì)從事與體育相關(guān)的行業(yè)，所以不用學(xué)習(xí)太多體育知識(shí)。因此，大部分學(xué)生對(duì)體育課程不夠重視，他們通常把體育課程當(dāng)作娛樂(lè)休閑的放松時(shí)間，或者用體育課程的教學(xué)時(shí)間寫(xiě)其他科目的作業(yè)，對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

二、高中體育教育教學(xué)的方法和策略

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視程度，加大對(duì)體育課堂的資金投入，完善體育基本設(shè)施建設(shè)。學(xué)校應(yīng)充分重視體育課程教學(xué)，合理分配教育教學(xué)基金，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的操場(chǎng)、跑道和各類體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，及時(shí)更新體育器材和體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備，及時(shí)修復(fù)損壞的體育用品，淘汰過(guò)時(shí)、老舊的體育器材。學(xué)校應(yīng)保障每周的體育課程能夠保質(zhì)保量完成，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的客觀環(huán)境基礎(chǔ)?？梢猿浞诌\(yùn)用學(xué)校的廣播站、宣傳欄、各班板報(bào)、班會(huì)、?？?bào)等形式，積極宣傳體育運(yùn)動(dòng)的好處，增強(qiáng)師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視。學(xué)習(xí)可以定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生建立起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

其次，教師應(yīng)為學(xué)生制定科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，可以為體育教學(xué)提供一個(gè)清楚的思路和方向，讓體育教學(xué)能夠有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。因此，在體育教學(xué)中，教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，必須把握好教學(xué)目標(biāo)，并執(zhí)行到位，必須熟悉教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須具有具體的指向性，表達(dá)必須清楚明白，必須符合學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)水平和身心特征。在課堂教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃、有順序、有組織地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高。

再次，教師應(yīng)豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。面對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地短缺的限制，體育科任教師應(yīng)互相協(xié)調(diào)好上課時(shí)間，保證每節(jié)體育課操場(chǎng)上的班級(jí)不要過(guò)多。每節(jié)課中，共同使用教學(xué)場(chǎng)地的班級(jí)要協(xié)調(diào)好各班的教學(xué)內(nèi)容，分配好教學(xué)場(chǎng)地。例如，一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，另一半學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。面對(duì)器材短缺的問(wèn)題，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自制體育器材，在體育課堂中，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)的形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練，例如，在實(shí)心球訓(xùn)練中，教師可以先讓一組同學(xué)用實(shí)心球進(jìn)行練習(xí)，另一組同學(xué)用自制的紙球進(jìn)行練習(xí)，半小時(shí)后，兩組交換器材，這樣可以充分保證每個(gè)同學(xué)都有器材可練，解決了體育器材短缺的問(wèn)題。

最后，完善體育課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)完成后的師生互動(dòng)形式，可以有效地推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)體系比較單一，一般以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主。方向和形式都比較單一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，應(yīng)建立起多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)主題和學(xué)習(xí)課題的全方位、多角度評(píng)價(jià)，不僅可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的漏洞和不足，而且?guī)椭鷮W(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)時(shí)的困惑、改正學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、活潑開(kāi)放的課堂氛圍。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、身體情況、心理特征，針對(duì)不同學(xué)生的不同特征，為他們制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。教師應(yīng)積極打破師生間的隔閡，建立起師生間情感溝通的橋梁，拉近師生間的距離。

［1］王瑋.中學(xué)體育教材教法課程的改革試驗(yàn)［J］.首都體院學(xué)報(bào)，2011（12）.

［2］劉美奮.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，重視教學(xué)能力培養(yǎng)［J］.山東體院學(xué)報(bào)，2016（7）.