江蘇蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校(215000)

陸雯君

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)存在量大、形式單一等問題，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)對，興趣不高，效率低下。由此可見，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)勢在必行。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)等調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)及布置策略，兼顧教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的個性發(fā)展。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性

預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的第一步，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生通過查閱資料、收集信息、歸納總結(jié)等途徑熟悉教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。預(yù)習(xí)作業(yè)是很有必要的，但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師忽略了這一點(diǎn)，不布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或者只讓學(xué)生象征性地閱讀教材就了事。預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能降低課堂教學(xué)難度。

如道德與法治小學(xué)一年級上冊《開開心心上學(xué)去》一課，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解上學(xué)的意義，幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活。課前，教師精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)：同桌之間相互交流來到小學(xué)后遇到的新鮮事。學(xué)生聽后都積極地行動起來。成果展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生說：“新學(xué)校很大，比幼兒園大好多！”有的學(xué)生說：“我交到了很多新朋友，認(rèn)識他們，我很開心?！薄處煂@些回答進(jìn)行點(diǎn)評：“小朋友們都很聰明，表現(xiàn)得都很不錯，希望你們能夠盡快適應(yīng)小學(xué)生活，做一名合格的學(xué)生?！薄?/p>

由此可見，富有趣味的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，營造和諧的教學(xué)氛圍，幫助教師自然、流暢地銜接課堂教學(xué)。只有將趣味性滲透到作業(yè)設(shè)計(jì)中，才能真正發(fā)揮作業(yè)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力的提高。

二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣性

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在面向全體學(xué)生的同時兼顧個性發(fā)展的需求，采取靈活多樣的形式設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。當(dāng)然，課堂作業(yè)不能為了追求多樣性而刻意為之，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，具備適當(dāng)?shù)碾y度。教師可以通過創(chuàng)意提問、手工制作、創(chuàng)編課本劇等方式，將課堂作業(yè)貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

如教學(xué)《我認(rèn)識您了》一課，要求學(xué)生樂于和教師交流，初步感悟作為集體中的一員的快樂。教師在課始就為學(xué)生播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，讓學(xué)生討論老師們每天都為大家做了些什么。接著，教師讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的老師，然后在講臺上展示，玩“猜猜他(她)是誰”的游戲。最后，教師讓學(xué)生學(xué)著制作賀卡，寫上祝福的語句，送給自己喜歡的老師。通過多樣性的課堂作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生親近教師、熱愛教師的情感。

多樣性的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠增加課堂教學(xué)的靈活性與趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固知識，在互動過程中增進(jìn)師生之間的情感。

三、課外作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)個性化

統(tǒng)一布置作業(yè)不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且不利于學(xué)生個性的發(fā)展。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。同時，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、智力和能力等因素，對作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量和難度等提出不同的要求。此外，課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該架起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的橋梁，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中解除疑惑，生成新知，提升自我。因此，個性化的作業(yè)設(shè)計(jì)必須落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際生活中，才能使學(xué)生感受到自我發(fā)展、能力提升的喜悅。

如《早睡早起》一課要求學(xué)生樹立時間觀念，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。在學(xué)完課文之后，教師根據(jù)學(xué)生的個體差異布置作業(yè)：同桌合作制定作息時間表；通過小調(diào)查，了解自己每天食用的某種食物中所含的營養(yǎng)物質(zhì)；與爸爸媽媽共同制定周末鍛煉計(jì)劃；收集三條以上的健康小常識。教師讓學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)作業(yè)，在課余時間完成，并在下一次上課之前檢查。

課外作業(yè)的個性化設(shè)計(jì)，不僅滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，而且促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使學(xué)生對文本知識有更加直觀深入的理解。教師只有堅(jiān)持個性化的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，才能真正發(fā)揮作業(yè)的作用，使道德與法治教學(xué)充滿魅力。

總之，預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；課堂作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣性，才能發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生邊學(xué)邊領(lǐng)會知識；課外作業(yè)注重個性化，才能兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。