廣西岑溪市第二小學(xué)（543200） 楊志梅

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。在人類進(jìn)入信息時(shí)代的今天，多媒體已被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在語文課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使多媒體與語文教學(xué)完美地結(jié)合呢？

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說：興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，如果能運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、聲情并茂的情境，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我并沒有直接導(dǎo)入課題，而是神秘地告訴學(xué)生：“老師先帶你們?nèi)⒂^一處歷史遺跡，再上新課。大家想去嗎？”然后，通過多媒體展示被毀滅后的圓明園的景象?？春螅瑢W(xué)生紛紛表示：圓明園不好看！這時(shí)，我鄭重其事地告訴學(xué)生：“圓明園曾是舉世聞名的皇家園林！”這句話和多媒體展示的毀滅后的圓明園形成了鮮明的對比，頓時(shí)激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣：“圓明園以前是什么樣子的？有哪些美麗的景色？收藏哪些奇珍異寶呢？它是怎樣被毀滅的？”帶著種種疑問，學(xué)生走進(jìn)課文一探究竟，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

二、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識容量

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源。在以往的教學(xué)過程中，教師教學(xué)的內(nèi)容大多局限于課本，并多是抽象的講解，學(xué)生常常難以理解接受。教師即使有意補(bǔ)充一些與課本相關(guān)的知識，由于時(shí)間的限制，也是心有余而力不足。多媒體教學(xué)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合后，講授同樣的內(nèi)容，課堂所花的時(shí)間比原來少了很多。這時(shí)，教師就有時(shí)間也有條件豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂知識的容量，讓課堂教學(xué)不再局限于課本，拓寬了學(xué)生的視野。

如，教學(xué)《鯨》一課時(shí)，由于借助了多媒體展示課文介紹的內(nèi)容，學(xué)生興趣盎然，很快就理解了課文內(nèi)容。此時(shí)，我趁機(jī)問學(xué)生：“你還知道哪些鯨屬于須鯨？哪些鯨屬于齒鯨？你能介紹一下它的樣子和特點(diǎn)嗎？”接著，我為學(xué)生展示了各種鯨的圖片和資料，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了。就這樣，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)造性地把課本知識向課外延伸，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂知識的容量，使學(xué)生受益匪淺。

三、利用多媒體促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在語文教學(xué)過程中，師生互動(dòng)尤為重要。巧妙利用多媒體來作為聯(lián)系師生互動(dòng)的工具，讓師生之間擁有更多討論交流的機(jī)會(huì)，使師生的地位更加平等，這是多媒體教學(xué)與語文教學(xué)完美結(jié)合的體現(xiàn)。

如，在教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，我利用多媒體展示索溪峪的山和水，請學(xué)生賞析后展開充分想象，暢談對索溪峪的山和水的感受。我選擇這樣的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使不同程度的學(xué)生都能在互動(dòng)中暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不久，很多學(xué)生就指著一幅幅充滿了“野性”的山水圖，興致勃勃地和教師、同伴分享自己的學(xué)習(xí)收獲。個(gè)別學(xué)生大膽創(chuàng)新，用了與眾不同的方式來描述索溪峪的山和水，有詩歌，有繞口令，有歇后語……在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生感悟了文本的主題，學(xué)習(xí)的效率明顯提高。

四、利用多媒體培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，深化感悟積累

語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在語文教學(xué)中巧用多媒體，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在學(xué)生初步閱讀課文的基礎(chǔ)上，我組織他們觀看了《狼牙山五壯士》這部電影。通過觀看電影，學(xué)生理解課文內(nèi)容就不會(huì)困難。這時(shí)，我出示自學(xué)要求：把課文的語言文字和影片中的人物形象一一對應(yīng)起來，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。學(xué)生把畫面中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和課文里的文字進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深了對課文的理解和感悟。這使得整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生探究的過程，學(xué)生的自學(xué)能力得到顯著提高。

總之，追求多媒體和語文教學(xué)的完美結(jié)合是新課程理念下提高課堂效率的有效途徑。只要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心選擇合適的教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，就能讓語文教學(xué)和多媒體完美結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。