（吉林省德惠市岔路口鎮(zhèn)毛家村小學(xué) 吉林德惠 130323）

現(xiàn)階段，小學(xué)生對于未知事物的認識規(guī)律是一個從個別到群體、從具體到抽象，再從感性到理性的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是小學(xué)生接觸數(shù)字世界的一道大門，也是小學(xué)教育的組成部分之一，它沒有華麗的詞藻，卻能夠帶領(lǐng)學(xué)生探索神奇的數(shù)字世界，訓(xùn)練學(xué)生對于數(shù)字的敏感度，和簡單計算的能力。因此，教學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點方面著手，抓住生活細節(jié)與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系的特點，再利用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和熱情。本文重點就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用進行分析擴展。

一、利用多媒體技術(shù)參與教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)中：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在開展教學(xué)活動中顯得尤為重要，知識點情景的因素是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)搭建一座堅固的橋梁，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和信心，并且迅速進入到積極的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。例如咋個課堂教學(xué)的過程中使用影像、音頻講述數(shù)學(xué)的歷史故事和數(shù)學(xué)家們的小趣事，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如說，教師在進行“時、分”認識的教學(xué)課堂中，可以利用投影儀播放展示小紅同學(xué)的作息時間圖片，然后向?qū)W生提問，讓學(xué)生討論每幅圖的時間是多少，小紅又在干嘛，增加課堂的活躍氣氛。最好是選取一些色彩比較豐富的投影片，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的想象力和求知欲。緊接著給學(xué)生播放一段時針哥哥和分針妹妹的動畫影像，讓學(xué)生從動畫中初步了解時針與分針的基本概念。小學(xué)數(shù)學(xué)中，“時間”的學(xué)習(xí)是一個比較抽象的學(xué)習(xí)過程，看不見也摸不著，教師也可以通過多媒體播放鐘表圖片，然后讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象能力，自己畫一個鐘表圖，不僅能夠使學(xué)生初步了解時針、分針，還能讓學(xué)生建立最初的時間觀念。在此過程中，利用多媒體情景圖調(diào)動學(xué)生的積極性，使無意識的教學(xué)活動與有意識地教學(xué)活動相結(jié)合，在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時，提高了課堂氣氛的活躍度，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的積極性和主動性。

二、利用多媒體技術(shù)參與教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容具體形象化

在數(shù)學(xué)知識中，數(shù)學(xué)概念往往都是比較抽象的，容易使學(xué)生覺得無聊、枯燥，而多媒體可以通過各種各樣的方式將靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化，使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何圖形的認識”課程中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計教學(xué)方案，利用多媒體投影演示，將書上的圖形依次播放后，再將生活中較為常見的物體圖形引入到學(xué)生們的圖形認知過程中，利用生活元素使學(xué)生們更能理解什么是“圓形”、“正方形”以及“多邊形”等等。在學(xué)生認識了基礎(chǔ)的圖形結(jié)構(gòu)以后，通過多媒體播放動畫，向?qū)W生演示圖形是如何形成的以及它的特征表達。比如說正方形，教師通過向?qū)W生展示一塊正方形的稻田圖片，并告訴學(xué)生：因為正方形稻田的四條邊都是相等的，所以稻田四周種植的大米數(shù)量相當(dāng)?shù)鹊龋€是利用了抽象概念形象化的展示方法，其中多媒體的作用就是通過播放動畫片段等方式，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生跟著圖形認識的動畫里去思考，完成學(xué)生對圖形的初步了解的教學(xué)內(nèi)容。在多媒體的使用中引入學(xué)生生活中的常見元素是為了提高學(xué)生對知識接受能力，充分發(fā)揮多媒體的動態(tài)教學(xué)模式，將抽象的概念知識立體的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中。

三、作用多媒體技術(shù)參與教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)字敏感度

利用多媒體的動態(tài)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)手段更加多樣化。各種各樣的教學(xué)形式在一定基礎(chǔ)上能夠為學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供一個發(fā)展的空間和條件。身處于信息化時代，小學(xué)教育中不僅要求教師要有一定的技術(shù)手段，就連學(xué)生也要參與到多媒體的教學(xué)過程中來，進一步培養(yǎng)學(xué)生接受信息、合理使用信息的能力。例如，在小數(shù)數(shù)學(xué)“十以內(nèi)加減法”內(nèi)容的課堂教學(xué)中，教師作用多媒體向?qū)W生展示數(shù)量的增減，訓(xùn)練學(xué)生對于數(shù)字的敏感度；通過一個“小明吃蘋果”的動畫向?qū)W生演示數(shù)量的增加，讓學(xué)生認識到哪堆蘋果是“減數(shù)”，哪堆蘋果是“被減數(shù)”，而哪堆蘋果又是“差”，將冰冷的數(shù)學(xué)符號“+”與“－”轉(zhuǎn)變成小學(xué)學(xué)生容易接受的色彩圖畫內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體演示，在學(xué)生的腦海中形成了色彩鮮明的畫面，也提高了學(xué)生對數(shù)字的敏感度和對數(shù)學(xué)符號的認識理解程度，啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想思維，促使其思想向更深層次的方向發(fā)展。

四、利用多媒體技術(shù)參與教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，一般會把四十分鐘的課堂分為教師板書的書寫和講課教學(xué)兩個部分，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的時間則少之又少，要讓學(xué)生在這短短的幾分鐘內(nèi)對教師板書講解的知識點進行消化吸收，由于小學(xué)生的心理發(fā)展不是特別成熟，所以要在短時間內(nèi)理解接受較多的知識點其困難程度可想而知。如果在課堂上無法當(dāng)堂掌握的話，就會增加學(xué)生的課外壓力和負擔(dān)，長此下去，形成一個學(xué)生被束縛在書本上的惡性循環(huán)，限制了小學(xué)生個性化發(fā)展，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)影響極大。利用多媒體技術(shù)參與教學(xué)，能將教師書寫板書的時間節(jié)省下來，留給學(xué)生思考、消化知識，更好的做到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識點的學(xué)習(xí)與鞏固，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)，不僅教師的教學(xué)壓力減輕，學(xué)生的課外負擔(dān)也得到了相應(yīng)的減少。

結(jié)語

現(xiàn)階段，國家教育部門越來越重視小學(xué)生的發(fā)展教育，將多媒體技術(shù)引入到教育教學(xué)手段中是教育改革的一個必然發(fā)展趨勢。通過多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個有聲有色、生動形象的數(shù)學(xué)世界，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)世界中有一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。