李 銳

（吉林省榆樹市環(huán)城雙井中學，吉林 榆樹）

現(xiàn)在的體育教育應(yīng)該逐漸摒棄傳統(tǒng)教育方式的不足之處，采用新穎的教學方法進行教學，課堂教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)如何豐富，需要教師在教學中不斷跟學生進行磨合，從學生的學習特點和對體育的熱愛程度等方面進行綜合考慮，體育教師可以將互聯(lián)網(wǎng)融入體育教學中，為學生創(chuàng)新一些體育競賽規(guī)則，讓初中生提升體育課程的學習質(zhì)量。

一、采用游戲教學方法

為了提高學生的體能素質(zhì)，體育教師會為學生制訂一些基礎(chǔ)的訓練方法，不過在實際的教學環(huán)節(jié)，一味地按照教學目標進行訓練，學生會對體育課程感到乏味，學生會提不起學習興趣，這樣的話，學生的學習效果也不會很好，所以體育教師可以適當?shù)貙τ柧殐?nèi)容進行改善，采用游戲教學法來引起學生的學習興趣，既能達到教學目的，學生還能夠有一個輕松的學習氛圍。體育教師可以按照游戲特點和學生的特點將班級分成幾個小組，比如，每一組的組員都是身高差不多的，男女人數(shù)的比例均衡，然后教師需要對游戲內(nèi)容進行策劃，有限時比賽、接力比賽，教師也可以組織班級內(nèi)的體育運動比賽，讓學生多接觸幾項體育運動，如球類運動、田徑運動等，學生既能夠增強體能，還能夠掌握更多的體育項目的玩法，開闊了學生的視野。教師也可以多征求學生的建議，用學生喜歡的游戲方式進行比賽，讓學生參與到游戲的制訂和策劃環(huán)節(jié)中幫助學生提高管理能力。讓學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的學習興趣是對學生最好的啟蒙，學生可以在今后的生活中繼續(xù)增強這方面的能力，對他們的身心健康也是有幫助的。

二、采用競賽教學方法

學生對體育課程有積極的心理，那么學生就能夠?qū)W好體育課程，所以體育教師要多調(diào)動學生的積極性，一般男孩子比較好動，更能夠配合教師的指令，所以老師需要多鼓勵和調(diào)動女孩子的學習興趣，讓她們能夠動起來，參與到體育學習中。初中階段的學生已經(jīng)形成了自己的價值觀，他們渴望能夠得到老師和其他學生的關(guān)注，采用競賽的教學方法能夠讓學生有更強的競爭感。有些學生會覺得體育課上的熱身內(nèi)容非常單調(diào)，覺得沒有必要，但是這是必要的熱身環(huán)節(jié)，體育教師需要帶領(lǐng)學生進行初步的熱身運動，才能夠保證學生在接下來的教學環(huán)節(jié)不會出現(xiàn)嚴重的身體損傷，所以體育教師可以將訓練前的熱身運動以競賽的方式進行，比如，老師可以將隊伍按照性別進行劃分，讓男隊和女隊相互競爭，看哪個隊的熱身環(huán)節(jié)做得非常認真，老師要給予實質(zhì)性的獎勵，如果表現(xiàn)得好，自由活動的時間就多些，有了獎勵，學生一定會非常努力競爭，在熱身環(huán)節(jié)就會非常投入。

體育教師需要非常關(guān)注每一位學生的成長，讓他們能夠得到老師的重視，這樣的話整個體育課堂質(zhì)量才會逐步提高，所以老師要帶動每一位學生積極參與體育活動。體育老師要在教學內(nèi)容上下功夫，將競賽式的教學方法應(yīng)用到底，比如，這一次的教學內(nèi)容是扔鉛球，那么學生在練習之后就可以進行比賽，老師可以派個代表來組織競賽的紀律，讓學生能夠遵守比賽的規(guī)則，每一組隊員有兩次機會，然后記錄最遠的成績，每一輪下來都要把各個組員的成績進行累計，看看哪一組的成績最好，如果把班級分成六組的話，那么就取前三組進行最終的對決，各個組還要選出最佳選手進行對決，這樣的競賽能夠讓學生非常開心地掌握撇鉛球的技能，還可以增強學生之間的交流機會，提高初中生之間的友誼。每一次學習一項新的技能以后，學生都可以進行這樣的競賽，幫助學生提高團隊精神和競賽意識。

三、實際運用成效

按照這種將游戲教學和競賽教學的方法進行體育課程的教學，初中體育課程的教學情況目前表現(xiàn)在兩個方面，初中生對體育課程的興趣更濃厚了，體育課程的實際教學質(zhì)量也提高了不少。過去枯燥的訓練內(nèi)容都替換成了學生喜愛的游戲方式，幫助學生減輕了體育課程的學習負擔，同時還能夠讓學生在緊張的學習生活中放松下來，學生可以掌握更多的體育項目的操作規(guī)則，提升體育素質(zhì)。

總而言之，提高初中體育教學質(zhì)量的方式有很多，為了提高初中生的體育學習質(zhì)量，體育教師需要不斷豐富自己的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，讓學生用更積極的態(tài)度對待體育課程，教師可以采用游戲方法、競賽方法來提高學生的競爭意識，讓學生在體育課堂上有更好的表現(xiàn)，擁有良好的身心素質(zhì)，提高學生的體育學習質(zhì)量。