初玉+貢獻(xiàn)

【摘要】形容詞作比較結(jié)論的“一個(gè)比一個(gè)A”格式在量級序列明確的語境中，“遞加”義凸出，信息焦點(diǎn)一般唯一。在隱性序列的語境下，說話人無意凸出“遞加”義，“遍指”義占優(yōu)勢。在無法確定量級序列的語境中，“程度遞加”義隱退，“遍指”義凸顯。最后，文章總結(jié)“一個(gè)比一個(gè)A”格式表達(dá)的兩種含義都是比較的結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】“一個(gè)比一個(gè)A”格式；量級序列；顯性；隱形；意象圖示

【基金項(xiàng)目】第二軍醫(yī)大學(xué)2016年度教學(xué)研究與改革項(xiàng)目：六年制對外漢語預(yù)科課程體系改革（JYB2015012）。第二軍醫(yī)大學(xué)2017年度教學(xué)研究與改革項(xiàng)目：六年制對外漢語課程體系構(gòu)建（JYA2016012）。

一、具體語境下的“一個(gè)比一個(gè)A”格式考察

由于“一個(gè)比一個(gè)A”格式的結(jié)論項(xiàng)“A”結(jié)構(gòu)多樣，所以筆者將研究范圍限定于形容詞作比較結(jié)論的“一個(gè)比一個(gè)A”格式。

（一）量級序列明確，“遞加”義凸出

1. 語境限制，“遞加”義變成唯一的新信息。每個(gè)句子都有信息焦點(diǎn)，而且出于表達(dá)準(zhǔn)確的需要，信息焦點(diǎn)一般唯一。在一個(gè)格式存在兩種語義表達(dá)的可能下，語境會(huì)排除一個(gè)信息，幫助聽話人明確發(fā)話者的語義焦點(diǎn)。

例（1）：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的喇叭型應(yīng)該有三個(gè)高點(diǎn)，二個(gè)低點(diǎn)。這三個(gè)高點(diǎn)一個(gè)比一個(gè)高，中間的二個(gè)低點(diǎn)則一個(gè)較一個(gè)低。

例（1）中“三個(gè)高點(diǎn)”的序位化依據(jù)就是點(diǎn)的高度。之所以存在三個(gè)高點(diǎn)，正是相對于低點(diǎn)而言的，“三個(gè)點(diǎn)都高”為已知信息，所以，凸出程度的差異就成了表達(dá)的核心。因此這種情況下的 “一個(gè)比一個(gè)A”格式的新信息中只含有“遞加”義。

2.“比”字句+“一個(gè)比一個(gè)A”格式。

例（2）：袁紹比曹操狂妄，也比曹操愚蠢；袁術(shù)比袁紹狂妄，也比袁紹愚蠢；一個(gè)比一個(gè)牛，一個(gè)比一個(gè)蠢。

例（2）中，“一個(gè)比一個(gè)A”格式前出現(xiàn)了“比”字句，明確地建立了比較序列，所以筆者認(rèn)為這種語境下的“遞加”義非常凸出。

3. 分列比較個(gè)體。

例（3）：這三個(gè)笑話一個(gè)比一個(gè)尖銳，頭一個(gè)還只是一般的開玩笑，第二個(gè)就有點(diǎn)叫人受不了了，末了一個(gè)是指著鼻子罵。

例（3）是按照尖銳程度遞增、實(shí)力遞增、壞的程度遞增、地位由低到高的順序陳述比較個(gè)體，比較序列明確。在這種情況下，“一個(gè)比一個(gè)A”格式的“遞加”義非常明顯。

4. 程度副詞“最”和“尤其”。

例（4）：他發(fā)現(xiàn)在“興云莊”里的人，實(shí)在一個(gè)比一個(gè)討厭，比起來游龍生還是其中最好的一個(gè)，因?yàn)樗嗌俨慌鸟R屁。

例（4）中，“最”“比起來”也是比較標(biāo)記，比較的結(jié)果就是：游龍生在所有人之中，好的程度最高，“遞加”義明顯。

5. 顯性時(shí)間順序的標(biāo)志。

例（5）：中國隊(duì)第二個(gè)項(xiàng)目是吊環(huán)，從先鋒范斌開始，分?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)高，最后李小雙以9.625分收場。

例（5）的“從……開始……最后”是顯性時(shí)間順序標(biāo)志，事物序位化的依據(jù)就是時(shí)間順序。在這種情況下，“遞加”義凸出。

“一個(gè)比一個(gè)A”結(jié)構(gòu)在表達(dá)“遞加”義的同時(shí)不排除含有“遍指”義，即可以同時(shí)存在兩種語義。但由于上下文出現(xiàn)了顯性標(biāo)記且量級序列明確，筆者認(rèn)為以上例句的“遍指”義是隱性的。說話人在表達(dá)中更加凸出“遞加”義。

（二）隱性量級序列

張旺熹（2003）提到，比較句中是可以有以隱性量級序列作為認(rèn)知基礎(chǔ)的，比如“連”字句。他指出：“人們根據(jù)‘理想化的認(rèn)知模型來建立各種事物的情理聯(lián)系并確定它們各自的情理值，便有了把相關(guān)事物序位化的內(nèi)在依據(jù)?！惫P者認(rèn)為“一個(gè)比一個(gè)A”格式也存在隱性量級序列。

例（6）：可他仍未離開海拔2640米以上的礦山井下，所換工種一個(gè)比一個(gè)艱苦繁重。

例（6）可以按照換工種的前后時(shí)間順序，越是后來的工種越艱苦繁重。筆者認(rèn)為說話人無意凸出“遞加”義，所以“遍指”義占優(yōu)勢。

（三）無法確定量級序列

例（7）：八妗子見八舅那樣，心中只慌，竭力勸慰他：“娃娃都在正路上，一個(gè)比一個(gè)孝順，咱也不缺吃不少穿，哪點(diǎn)不如旁人？”

例（7）帶著豐富的主觀色彩，在文中語境中，八妗子不可能刻意比較幾個(gè)孩子，而是應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子都很孝順。無法確定它們的情理值，所以不能建立量級關(guān)系。但是并不否定“程度遞加”義的存在，只是“程度遞加”義隱退，“遍指”義凸顯而已。這里所說的無法確定情理值是指站在受話人的角度無法確認(rèn)，至于說話者到底有沒有可能表達(dá)這種情理值不在筆者的考慮范圍之內(nèi)。

二、“一個(gè)比一個(gè)A”格式的意象圖示

Goldberg（1995）提出“構(gòu)式義與人類的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)”。陸儉明（2009）又將這一觀點(diǎn)具體化為“從感知客觀事物，到用言辭將所感知的客觀事物表達(dá)出來”，應(yīng)該分為六個(gè)不同層面。

以“接著，司馬昭做了大將軍。司馬氏父子三人，一個(gè)比一個(gè)厲害，一個(gè)比一個(gè)專橫”為例，筆者來分析一下“一個(gè)比一個(gè)A”格式形成的認(rèn)知過程。

①視覺感知：司馬氏父子三人的行為。

②比較： 比較對象 比較基準(zhǔn) 比較點(diǎn)

父親 比 大兒子 厲害、專橫。

大兒子 比 二兒子 厲害、專橫。

因?yàn)楸容^基準(zhǔn)模糊，也可以是：

比較對象 比較基準(zhǔn) 比較點(diǎn)

二兒子 比 大兒子 厲害、專橫。

大兒子 比 父親 厲害、專橫。

③歸納：顯性結(jié)果：父親>大兒子>二兒子/二兒子>大兒子>父親（“>”：厲害、專橫）。

隱性結(jié)果：都厲害、都專橫。

④進(jìn)一步抽象：S（n）比S（n -1） A。

⑤投射到語言中：S，一個(gè)比一個(gè)A。（S∈{父親，大兒子，二兒子}）。endprint

司馬氏父子三人，一個(gè)比一個(gè)厲害，一個(gè)比一個(gè)專橫。

第①步，視覺感知。說話人看到司馬氏父子三人的所作所為。

第②步，人腦會(huì)對出現(xiàn)的個(gè)體進(jìn)行比較。但是“一個(gè)比一個(gè)A”格式與一般“比”字句最大的不同就在于比較基點(diǎn)模糊，所以既可以根據(jù)出生順序由先到后進(jìn)行比較，也可以根據(jù)出生順序由晚到早進(jìn)行比較，因?yàn)槌跎俨慌禄?，越小的兒子越猖狂，這也符合筆者的生活經(jīng)驗(yàn)。按照“比較對象-比較基準(zhǔn)-比較點(diǎn)”的比較語序就產(chǎn)生了比較結(jié)果。于是在認(rèn)知域里就形成了比較行為的概念框架，投射到語言中就是“父親比大兒子厲害、專橫，大兒子比二兒子厲害、專橫”或者“二兒子比大兒子厲害、專橫，大兒子比父親厲害、專橫”。

第③步，通過對這組句子進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)果有兩條。第一條是：無論誰是比較基點(diǎn)，比較的順序是什么，“厲害、專橫”這些性質(zhì)存在程度上的遞增，“程度遞增”義在這一步形成。第二條是：因?yàn)椤氨容^對象是厲害、專橫的”，這隱含在每次比較的比較結(jié)果之中，而且比較基點(diǎn)不明確，每個(gè)比較個(gè)體都有可能獲得比較點(diǎn)代表的屬性，所以，經(jīng)過總結(jié)就是“司馬氏父子三人都是厲害、專橫的”，“遍指”義隱含于比較行為之后。

第④步，對第③步第一條規(guī)律繼續(xù)抽象，產(chǎn)生公式：S（n）比S（n-1） A。

第⑤步，抽象的公式投射到語言中就是“一個(gè)比一個(gè)A”格式。應(yīng)用到言語中就是“司馬氏父子三人，一個(gè)比一個(gè)厲害，一個(gè)比一個(gè)專橫”。其中，第一個(gè)“一個(gè)”是任指，第二個(gè)“一個(gè)”筆者認(rèn)為是相對定指，因?yàn)橄却_定n，n確定后，n-1必然是定指的。

第③步，比較基點(diǎn)的模糊性在整個(gè)格式的格式義形成過程中起到了至關(guān)重要的作用。就是因?yàn)楸容^基點(diǎn)模糊，所以才能使得每個(gè)比較個(gè)體獲得性質(zhì)，從而歸納出“遍指”義。如：小李比小王高，小王比我高。就不可以說“我也是高的”，因?yàn)楸容^基點(diǎn)很明確，所以只有一種比較順序，最后的比較對象不能獲得性質(zhì)，“遍指”義就無法成立了。

思維是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，大腦在把一個(gè)看似簡單的客觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為語言時(shí)，經(jīng)歷了多次“客觀-思維-語言-客觀”的循環(huán)。筆者只是按照邏輯順序反映了這一思維過程的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，至于環(huán)節(jié)間更為細(xì)微復(fù)雜的環(huán)節(jié)，筆者無法一一列出。

根據(jù)以上分析可以總結(jié)出，“一個(gè)比一個(gè)A”格式表達(dá)的兩種含義都是比較的結(jié)果?！俺潭冗f加”義是比較的顯性結(jié)果，是格式的基本義，“遍指”義是比較的隱性結(jié)果，是附加義。

三、結(jié)束語

“程度遞加”義和“遍指”義在大部分語境下可以同時(shí)存在，但它們并不平衡。程度遞加的“遞加”義與“遍指”義是一種此消彼長的關(guān)系。無明顯形式標(biāo)記的情況下，筆者將“一個(gè)比一個(gè)A”認(rèn)定是一種構(gòu)式。

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