曾憲忠

摘要：文言文是中國(guó)古代的語(yǔ)言形式，是初中語(yǔ)文重要教學(xué)內(nèi)容之一，有效的教學(xué)不但能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)文言文，提高其成績(jī)，而且能使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生文化認(rèn)同感與感知能力，使其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升。對(duì)學(xué)生而言，文言文往往較難理解與掌握，這就需要教師發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧，本文結(jié)合當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)情況，論述如何開(kāi)展文言文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中 ；文言文教學(xué) ；策略在初中語(yǔ)文課本中有許多文言文，課標(biāo)要求學(xué)生不僅應(yīng)對(duì)其熟練朗讀乃至背誦，更要求學(xué)生初步掌握其釋義，能分析并判斷出課文的主要內(nèi)容及中心思想，相較于日常運(yùn)用的白話文，文言文具有理解難度較大的特點(diǎn)，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文方法，其十分需要教師的幫助。當(dāng)今部分教師依然存在對(duì)如何開(kāi)展文言文教學(xué)策略不足的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解決這些問(wèn)題，全身心投入對(duì)教學(xué)措施方案的思考與實(shí)踐中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握文言文。

一、注重學(xué)生朗讀與背誦

朗讀與背誦是學(xué)生對(duì)文言文的直接感知，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生朗讀與背誦的習(xí)慣以使其語(yǔ)感得到日益提升。在教學(xué)過(guò)程中，首先在課前教師應(yīng)布置任務(wù)讓學(xué)生熟練地閱讀課文，通過(guò)查字典的方式將文中生僻字的發(fā)音標(biāo)出，例如在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》一課前，教師應(yīng)讓學(xué)生尋找文中“濯清漣而不妖”的“濯”字發(fā)音，“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的“褻”字發(fā)音等。其次教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下背誦文言文，第一課標(biāo)要求學(xué)生背誦的文言文教師應(yīng)布置給學(xué)生背誦任務(wù)，第二教師也應(yīng)提倡學(xué)生在課下積極主動(dòng)地尋找自己喜愛(ài)的文章進(jìn)行背誦，不斷積累語(yǔ)感。朗讀和背誦只是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的表面層次，但只有通過(guò)此環(huán)節(jié)才能使學(xué)生對(duì)課文有初步了解，從而高效地開(kāi)展下階段教學(xué)。

二、結(jié)合具體文章教學(xué)生分析文言文的一般方法步驟

閱讀和背誦是表面層次，分析和推論才是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的真正目的，教師應(yīng)結(jié)合具體文章或題目，使學(xué)生意識(shí)到文言文題目考查的一般內(nèi)容并了解到如何分析并解答這些題目。以《陋室銘》一課為例，首先教師應(yīng)告訴學(xué)生這節(jié)課的重點(diǎn)詞語(yǔ)有哪些，在課文中將這些詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)并寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)釋義，讓學(xué)生在課下將這些內(nèi)容背誦下來(lái)，隨后帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析課文釋義，使學(xué)生理解作者表達(dá)的主要內(nèi)容，例如“斯是陋室，惟吾德馨”一句的釋義為“我這雖然是簡(jiǎn)陋的屋子，但是住這屋子的人品行高尚，這屋子也就顯得沒(méi)有那么簡(jiǎn)陋了”。其次教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品味作者表達(dá)的感情，嘗試分析文章的主旨思想，結(jié)合文章釋義及作者背景故事去分析判斷，最終告訴學(xué)生：《陋室銘》這篇文言文托物言志，表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的情趣，體現(xiàn)了其高潔傲岸的品行。同時(shí)教師也應(yīng)提倡學(xué)生在課下自行尋找其它文言文進(jìn)行練習(xí)。

三、開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練

要提高文言文教學(xué)的有效性，僅僅注重理論知識(shí)的傳授是不夠的，教師也應(yīng)開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練以使學(xué)生更加熟練地解答此類(lèi)習(xí)題并掌握一定解題方法技巧。首先教師應(yīng)有效準(zhǔn)備習(xí)題，盡可能找到適宜難度的題目并將其出作試卷，其次在測(cè)試時(shí)，教師既可以用考試形式讓學(xué)生各自解答各自的題目，并在考試結(jié)束后批改試卷，也可以讓其相互交流看法，互相提問(wèn)并耐心幫助他人，專(zhuān)題訓(xùn)練的過(guò)程是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身存在不足，教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)。最后學(xué)生自行解答及相互交流過(guò)程固然重要，但教師更應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，告訴學(xué)生其應(yīng)該注意的事項(xiàng)，將自身經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生以避免其犯低級(jí)失誤。專(zhuān)題訓(xùn)練的開(kāi)展能使學(xué)生逐漸具有一定題感，且其能不斷積累各類(lèi)解題方法，對(duì)學(xué)生此方面能力的形成與提高有很大積極作用。

四、提倡學(xué)生善于積累

學(xué)生學(xué)習(xí)文言文并非短期過(guò)程，其在今后會(huì)遇到篇幅更長(zhǎng)、難度更高的文言文及對(duì)應(yīng)題目，且在做題時(shí)遇到的陌生文章都是沒(méi)有注釋的，要想通過(guò)翻譯文章大致意思并獲取其主要內(nèi)容、中心思想，學(xué)生就必須能對(duì)這些生僻字詞進(jìn)行翻譯，故教師應(yīng)提倡學(xué)生注重課下的積累。首先在課堂中教師應(yīng)善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，多講解一些古今異義詞及多音字等等，讓學(xué)生將其記錄在本子上并在課下翻看。其次在課下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各類(lèi)教輔資料或網(wǎng)站上尋找文章，將其中重點(diǎn)字詞的釋義或通假字等記錄在本子上，再通過(guò)相互交流的方式得到互補(bǔ)，不斷提高自身知識(shí)積累量。善于積累是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，教師應(yīng)對(duì)此方面做的較好的學(xué)生予以激勵(lì)，使其百尺竿頭更進(jìn)一步。

結(jié)語(yǔ)：文言文在初中語(yǔ)文試卷中占有一定分值，且其題型包含默寫(xiě)、翻譯等多種，如何有效開(kāi)展教學(xué)以幫助學(xué)生更好地解答這些題目成為廣大教師十分關(guān)注的話題。本文結(jié)合文言文文體特點(diǎn)，從注重學(xué)生朗讀與背誦、結(jié)合具體文章教學(xué)生分析文言文的一般方法步驟、開(kāi)展專(zhuān)題訓(xùn)練以及提倡學(xué)生善于積累四個(gè)方面對(duì)如何開(kāi)展文言文教學(xué)進(jìn)行論述與展望。教師應(yīng)意識(shí)到文言文教學(xué)的重要性，在教學(xué)知識(shí)、傳授方法的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生成為全面的人才。參考文獻(xiàn)：

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