張宇杰

摘要：電學知識是高中物理的重點和難點部分，在學習過程中要夯實基礎，提高解題和應用能力。本文將結合筆者本人的學習經驗，對高中物理電學知識的學習心得進行總結，主要包括有意識的培養(yǎng)物理學習興趣、加深對物理概念公式的理解記憶、鍛煉解題能力和思維能力等。在此基礎上，分享幾點關于電路圖和電學實驗的學習方法。

關鍵詞：高中物理；電學學習心得；關鍵環(huán)節(jié)總結；學習方法分享前言：電學是高中物理的重要組成部分，在學習難度上相較于初中電學有明顯提高。高中電學知識包含大量的概念、公式以及實驗學習內容，對我們的理解記憶和實際操作能力都提出了更高要求。在平時的學習過程中，我們不僅要深刻理解基礎知識內容，還要注重培養(yǎng)物理解題思維和動手操作能力，從而在考試和實驗過程中得心應手、游刃有余。

一、高中物理電學知識學習心得總結

1.有意識的培養(yǎng)物理學習興趣高中物理知識涉及面廣，知識內容深度較高，研究的物理現象通常較為復雜，要利用多個概念公式進行解釋。但也正因為高中物理知識的廣博和精妙，使其具備獨特的魅力。我們在高中物理學習過程中，首先善于發(fā)掘物理學習的樂趣，培養(yǎng)物理學習興趣，從而自發(fā)的學好物理知識，并將其應用在平時的生活中。許多同學的物理學習成績不理想，其根本原因是缺乏物理學習興趣，或對物理學習產生了畏懼心態(tài)，因此在課堂和自主學習過程中，逃避物理學習，學習成績自然不容樂觀。以電學的知識內容為例，在求解電學問題時，需要我們掌握電磁學的基礎知識，以及牛頓運動定律、動量守恒定律等。這些知識點之間有較強的關聯(lián)性，是一個系統(tǒng)的知識架構，我們學習這部分知識內容的過程，也是探索大自然奧秘的過程。應放下物理學習負擔，有意識的培養(yǎng)物理學習興趣，從興趣出發(fā)，學好物理知識內容[1]。

2.加深對物理電學概念和公式的理解記憶高中物理電學知識包含大量的概念公式，這些概念公式是我們解題的基礎，要對其含義、約束條件等進行深刻的理解，不能將概念公式的學習停留在簡單記憶的層次。只有在深刻理解的基礎上，扎實記憶，并且靈活運用在解題過程中，才能真正發(fā)揮物理電學概念公式的作用。高中物理電學的概念公式包含電量、電流、電壓、電場力、電功等各個方面，要清楚認識這些概念公式的具體應用方向和運用方法。比如關于恒定電流的題目一般出現在選擇題和實驗題中，而電磁場知識內容通常以綜合解答題的形式出現。在學習過程中，應結合各種類型題，詳細了解概念公式的具體應用，由淺入深的掌握概念公式的應用技巧。

3.注重鍛煉解題能力和思維能力在扎實掌握基本概念公式的基礎上，還要注重鍛煉解題思維，掌握一定的解題技巧，從而在考試中用最短的時間解答出正確答案。對解題能力的鍛煉實際上是基礎知識內容的沉淀過程，只有在平時的學習過程中，多加應用和練習，才能逐漸熟悉高中物理電學的解題過程，進而總結出巧妙的解題方法。在剛學習新的知識點時，我們往往對相關類型題會產生無從下手之感，在這一階段，可以先多做一些經典例題，熟悉此類題目的一般解題流程。在練習過程中，應注意總結，做好錯題筆記。如果較長時間的練習仍不能掌握解題的一般方法，說明是基礎知識的掌握存在問題，應及時補充相關知識內容，或向老師求助，幫助自己找到解決辦法[2]。

二、高中物理電學知識學習方法分享

1.電路圖的學習方法在高中物理電學知識中，電路圖既是一種常用的解題工具，同時也是一種問題考察類型，一般出現在實驗題中。由于高中電學中的電路圖通常較為復雜，具有多種等效變化方法，在解題過程中，需要我們根據題意和求解目的，巧妙變化電路圖，最終解出正確答案。關于電路圖的知識內容，我們應熟練掌握以下幾種電路測量八年級數學實際問題教學的策略研究嚴樹潔摘要：新的數學課程標準關注學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，強調培養(yǎng)學生的應用意識。數學應用題是中學階段體現數學應用性非常典型的內容，是學生了解數學應用的一個窗口，是目前檢測學生應用意識和能力的一個重要方面。中學應用問題的教學就更加成為中學數學教學中的熱點、難點問題，而且將成為一種教育趨勢。這也說明應用問題教學已是整個中學數學教學中一個重要教學內容。

關鍵詞：數學；應用問題一、八年級數學應用題教學的特點

1.教材方面數學應用題是用文字，數量，以及圖表等描述的一種綜合性強的題型。八年級數學教材知識面寬，知識的深度變深了，系統(tǒng)性較強，在體現重難點均勻分布和循序漸進原則上存在著一定的結構性問題，對學生的邏輯思維要求較高。

2.教學方法方面學生的學習心理自“經驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉變，在教學方法上則應更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學生主動地進行學習、引導學生從本質上理解所學內容。

3.學生能力方面數學應用題都是來自于生產、生活、科技及經貿的事實經過包裝而來的，而大部分學生就恰恰缺乏生活經驗和社會實踐。還有是由于學生的閱讀能力和理解能力的降低，數學模型的構建找不到脈絡，產生認識障礙。再者欠缺或者不善于把握應用題的思想方法和技巧，產生思維障礙。

下面是結合本人的教學經驗來談談八年級數學應用題教學方法的策略。

二 八年級數學應用題教學方法的策略

1.建構樣例應用題所涉及的知識面一般不是單一的，存在的數量關系也不會明顯的。題目不但出現一些專用術語和隱含的條件外，還要聯(lián)系到一些有關的公式。因此教學中首先要讓學生熟識常用的公式，判斷出應用題屬于哪一類知識類型。使學生有的放矢地自然地“悟”出其中的道理和規(guī)律，從而潛移轉默化，使學生掌握分析應用題過程、建立正確數學情景和模型的方法。樣例的建構要達到以下三點目標：（1）讓學生掌握部分與整體關系；（2）教給學生實現結構之間的可逆性相互轉換、掌握一般數量關系式、概括化與具體化知識；（3）把應用題解題基本模式傳授給學生。

在教授樣例時，先將這些題目按研究的計劃和教學進程發(fā)放給學生，由學生嘗試解答。在此基礎上，教師再給出相應規(guī)范的解題過程。由學生自己解答習題。這樣，學生有了對問題解答的經歷，知道此問題在解答中需要注意的內容，困難何在等，并且造成了學生的思維提前介入，比傳統(tǒng)的被動參與有著更好的效果，此所謂讓學生體驗“事非經過不知難”的感受。例如：在教授分式方程應用題的時候：endprint

例如：某公司投資一個工程項目，現在甲、乙兩個工程隊均有能力承包這個項目。公司調查發(fā)現：乙隊單獨完成該工程的時間是甲隊的2倍；甲、乙兩隊合作完成工程需要20天；甲隊每天的工作費用為1000元，乙隊每天的工作費用為550元。根據以上信息，從節(jié)約資金的角度考慮，公司應選擇哪個工程隊？應付工作費用多少元？

分析：本題屬于工程問題，可依據“工作量=工作效率×工作時間”這個關系式，結合題意找出解題的切入點。

解：設甲隊單獨完成需x天，則乙隊單獨完成需要2x天。根據題意得，解得x=30。

經檢驗，x=30是原方程的解，且x=30，2x=60都符合題意。

∴若選擇甲隊，應付（元）；若選擇乙隊，應付（元）

∴公司應選擇甲工程隊，應付工作費用為30000元。

此題是工程問題的探究性綜合題?？疾榉治觥⒈容^、決策能力，充分體現了新課標的理念。本題涉及數據較多，要注意將問題分解為兩個子問題，一是工程問題，二是費用問題。從中抽象出數量之間的關系，轉化成所學過的數學問題。依據抽象出來的不同數學形式或結構，可建立相應的數學模型。

在講解例題時應充分分析題目各個量的特點關系，建模，解決數學問題、還原為實際問題諸環(huán)節(jié)都是很好的起示范作用，教師應重視例題的分析與講解。

2.勤反思在教學中，我們常會碰到這樣的情況：學生們對于某種類型的題目已經做過不少的練習，老師也講過不少例題，但碰到一個新問題，雖然也還是這種類型，卻總做不出來。這是因為平時我們沒有去注意總結同一類型問題求解方法的共同規(guī)律。知識歸納不好，頭緒不清，再多的練習也無益，倒不如花些時間把基本概念歸納清楚后再練習。

在學生完成應用題后，具體地要求學生進行思考以下3個問題：

（1）“這道題問的問題是什么？我讀懂了每一個句子了嗎？”

（2）“自己在什么地方走了彎路？什么地方是這個問題思維的關鍵？

（3）“我的解題思路有沒有偏差？是否正在接近我的目標？

對解題活動結果的反思可以是探討解法，挖掘規(guī)律，引申結論等等。反思性數學學習的形成，要靠老師的示范、引導和要求（讓學生寫出來），要學生自己學會反思，并在數學學習中自覺地進行反思，逐步形成一種反思的意識、習慣和能力。如果養(yǎng)成了解題后概括思路、進行總結反思的習慣，我們就能做到舉一反三，頭腦中的解題思路越來越多，解題的辦法也越來越多，解題能力也越來越強。

三 教學建議

1.創(chuàng)造合作、討論的教學氛圍通過教學干預，在合作、討論的教學氛圍下的學生不僅增強了對數學的積極信念，更高地評價自己的學習努力，而且還改善了解決數學問題的能力。

2.提高閱讀理解能力，拓寬知識面讀懂題意是解決數學應用題的前提條件，在應用題教學過程中首先應當不斷強化語言基本功，掃除語言障礙，提高閱讀理解能力；其次是要拓寬知識面，對問題中出現的新名詞，新規(guī)則及各種實際應用語言背景能轉化為熟悉的情境或模型。

3.重視探究性活動和研究性課程，強化數學應用意識“時代需要數學，數學需要應用，應用需要學習?！比纾涸鯓舆x擇存貸款方式；如何識別各種統(tǒng)計圖表等等。讓學生從已有的經驗出發(fā)，挖掘身邊常見的數學應用問題，精心設計探究性活動或研究性課題，讓學生在實際問題情境中學習如何去獲取信息，設計方案，如何去比較，檢驗等等。由此，使學生逐漸養(yǎng)成留心周圍的現實世界，關心社會生活的熱點問題，用數學的眼光去看待事物的習慣。

對于八年級的中學生，特別是在新課程改革的情況下，要學習好數學，數學教師做好數學實際問題教學的工作是非常必要的。有梯度的幫助學生過渡，是每個初中數學教師面對的重要的問題。以上只是本人的一些經驗，希望能拋磚引玉，引起更多的教師開展實踐與研究。（作者單位：廣東省新興縣車崗鎮(zhèn)初級中學527425）方法：

（1）采用半偏法測量電流計內阻，首先合上干路開關K1，調節(jié)干路滑動變阻器R，使電流計達到滿偏電流I1。然后合上支路開關K2，調節(jié)支路電阻箱R0，使電流計達到半偏電流I2，此時支路電阻箱R0的阻值即為電流計內阻。但采用這種方法得到的實驗測量值會略小于真實值；

（2）采用等效法測量電流計內阻，首先將半偏法中支路的單刀開關K2改變?yōu)閱蔚峨p擲開關，分別控制電阻箱和電流計，然后在干路上接入標準電流表。合上干路開關K1后，將K2接到電流計一側，調節(jié)干路滑動變阻器R的大小，記錄標準電流表電流值。再將K2接入支路電阻箱一側，調節(jié)支路電阻箱R0的值，時電流表電流值不變。此時電阻箱R0的組織即電流計內阻。這種測量方法的誤差要小于半偏法；

（3）伏安法測電阻，包括內接法和外接法。在內接法中，根據R=U/I，電流表接在電壓表測量支路以內，電壓表讀書略大于電阻兩端實際電壓，即測量值略大于真實值。在外接法中，電流表接在電壓表與電阻的并聯(lián)干路上，電流表讀書略大于實際通過電阻的電流值，因此測量值略小于真實值。當R=RARV時，采用內接法和外接法均可，若R>RARV，采用內接法，若R

2.電學實驗的學習方法電學實驗在高中電學知識中占有重要地位，在學習電學實驗的知識內容時，應從以下幾方面著手：（1）掌握器材和電路的選擇方法，不同的電路實驗對實驗器材以及電路連接方式都有不同要求，比如電磁打點器的電壓要求較低，可選擇4～6V的電源，而電火花計時器的電壓要求較高，要選擇220V電源；（2）掌握電學實驗的基本原則，在進行電學實驗過程中，應遵守安全性、便捷性和適用性原則。在求解實驗類題目時，也可以從這些角度出發(fā)，進行分析和判斷。比如電學實驗要保證電流電壓的穩(wěn)定，如果要測量一段金屬絲電阻，給出其電阻約為10Ω，備選電流表的電阻分別為2Ω和15Ω，量程分別為0～600mA和0～100mA。由閉合歐姆定律就可以得出，最大電流值約為0.6mA，所以應選擇量程較大的電流表。

結束語：綜上所述，電學知識是高中物理的重點知識內容之一，通過在學習過程中不斷總結電學學習方法，有利于提升電學知識學習能力。從興趣出發(fā)進行電學知識學習，可以幫助我們發(fā)掘電學學習樂趣，自覺提高電學知識掌握程度。在此基礎上，不斷總結有效的學習思維和學習方法，可以幫助我們提高電學解題能力，從而提高物理學習成績。參考文獻：

[1]李之後. 高中物理學習過程中電學實驗的學習方法研究[J]. 時代教育，2017，（10）：104.

[2]徐華，郭金梅. 高中物理電學實驗中電路圖的學習探究[J]. 學周刊，2016，（06）：178.（作者單位：湖南省長沙市長郡梅溪湖中學 高三年級 1501班 410000）