武秀東

摘要：現(xiàn)代高中政治教學過程中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)受到了越來越多的教師的重視。實際課堂教學的過程中，教師應該積極地探索，如何引導學生進行自主學習，這是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的結(jié)果，也是新課程改革和素質(zhì)教育對高中政治教學提出的重要要求。只有培養(yǎng)好學生的自主學習能力，才能夠確保學生不斷的進步，幫助學生真正養(yǎng)成終身學習的理念，而自主學習能力是保證學生終身學習的重要前提條件之一。現(xiàn)代高中政治教學過程中，教師必須要幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，提升學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：高中政治；自主學習；能力培養(yǎng)；思考建議在現(xiàn)代高中政治教學的過程中，如何通過科學有效的方式提升學生的自主學習能力，需要老師給予積極的重視。教師在實際教學的過程中，應該積極的探索和思考，如何才能夠真正地提升學生的自主學習能力，以提升學生的自主學習能力作為基礎，找到提升學生的政治綜合素養(yǎng)的最有效的教學模式，只有通過這樣的教學，現(xiàn)代高中政治教學的價值才能夠得到真正的發(fā)揮。

一、結(jié)合學生實際情況加深其對高中政治的理解

教師在高中政治教學的過程中，應該結(jié)合相應的教學目標和學生實際的學習情況和能力，選擇合適的教學方式，對學生進行有方向、有針對性的引導。同時，教師還可以通過生活化的教學手段，將政治課程的專業(yè)性打破，將課堂教學與學生的實際生活緊密結(jié)合起來。例如，教師在講解人教版高中政治教材中的影響價值因素內(nèi)容的時候，因為高中生的日常生活離不開消費，所以教師可以運用多媒體教學軟件創(chuàng)設與消費相關(guān)的教學情境，通過播放食品消費、住房消費等與實際生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，從而引發(fā)學生的共鳴，進而對高中政治有更深入的理解。

二、構(gòu)建并完善學生自主學習體系

教師還可以以期末小結(jié)、單元小結(jié)以及課堂小結(jié)的方式，幫助學生鞏固已掌握的政治知識，使其有效整合零散的政治知識點，加深理解政治中的重難知識點。同時，教師在進行課堂教學的過程中，引導學生對教學內(nèi)容進行自主梳理，把那些零散的知識內(nèi)容模塊化、結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建一個完善的學生自主學習政治知識的體系，也有利于學生對各教學章節(jié)內(nèi)的重要內(nèi)容有更加深入的理解。此外，教師還可以把零散的政治知識重難點組合起來，構(gòu)建一個完善的教學體系，幫助學生歸納和反思這些重難點知識，從而在學生之間形成良性的自主學習體系，這也在很大程度上提高學生的學習能力。在實際教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可以極大地促進學生各方面能力的有效提升。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

行為習慣并非是天生的，而是在后天經(jīng)過慢慢培養(yǎng)逐步形成的，學習也是一樣，要想讓學生養(yǎng)成自主學習模式，教師就要幫助他們剔除不良的學習習慣，形成良好的學習習慣。首先，教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，并鼓勵他們勇敢說出自己的困惑，增強學生的自信心，然后在教師的引導下去解決問題，這樣可以給學生帶來成就感。在日后的學習中，學生也會更加愿意積極思考，努力提出問題并解決問題，有利于發(fā)散學生的思維。其次，培養(yǎng)學生的課外學習習慣。因為課堂學習時間有限，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力比較困難，所以還要引導學生利用課外時間去學習，學生可以選擇一些自己喜歡的書籍去閱讀，主要是為了培養(yǎng)良好的習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。最后，引導學生養(yǎng)成良好的習慣，教師可引導學生在課前進行預習、課后及時復習鞏固，這樣學生就可以順利跟上教師的節(jié)奏，對于新知識的掌握也會更加輕松。此外，當學生遇到難題的時候，教師不要立刻給出答案，而是慢慢引導學生自己去尋找答案，從而培養(yǎng)他們自主探索知識的能力。

四、教師要學會改變教學觀念

教師是影響教學效果的主要因素，在高中政治教學中占據(jù)著重要的角色，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的引導者。在高中政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力就要讓學生自己去探索知識，教師也要由課堂主導者變?yōu)閷W習引導者。學習的動力來源于對問題的疑惑，所以在高中政治教學中，教師要學會引導學生積極思考問題，讓學生在質(zhì)疑的過程中刷新對知識的了解，從而引導學生正確解答問題。教師在引導學生自主學習時，要選擇有針對性的材料，并結(jié)合當?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展情況和社會發(fā)展趨勢，讓學生對材料進行深層次的分析，從而拓寬學生的思想深度。除了課堂教學，教師還要學會對教學過程進行反思，分析學生在課堂上的表現(xiàn)，還有哪些需要改進的地方，然后在設計下一課的課件的時候就要針對這些問題進行優(yōu)化，讓學生能夠更快地養(yǎng)成自主學習能力。

五、注重知識點的整合與系統(tǒng)化，提升自主學習的質(zhì)量

高中政治課程的知識點范圍較廣，知識點構(gòu)成較為零散，沒有形成特定的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，因此在自主學習過程中，教師應該有意識地引導學生進行政治點的深化和總結(jié)。在自主探究過程中，形成一定的知識體系和結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，提升高中政治自主學習策略的有效性。在這個問題上，教師應該鼓勵學生發(fā)揮自身的學習能動性和自主探究意思，根據(jù)自己所掌握的政治原理和政治知識，進行整體框架的建構(gòu)和知識點的總結(jié)，引導學生進行充分思考和挖掘，形成自主的知識及系統(tǒng)化意識。在提升學生政治課程學習水平的同時，提升學生的自主探究意識和自主學習能力，使學生養(yǎng)成一邊學習，一邊整合，一邊積累一邊突破的良好學習習慣，促進學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。除此之外，教師應該對學生的自主學習過程進行必要的輔助和點撥，防止學生在自主學習過程中，形成錯誤的判斷和認知，造成知識點的混淆和誤判，使學生走向?qū)W習的誤區(qū)。

高中政治的課程教學，具有很大的開發(fā)和提升空間，面對課程教學中存在的各種教學問題，教師應該秉承與時俱進，銳意改革的教學信念和教學決心，深入課程教學實際和學生的學習實際，進行課程教學策略制定，切實改進教學問題，提升教學水平。參考文獻：

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