李燦 王國勇

【摘要】 隨著新課標的快速推進，高中地理教學工作也必須要從根本上進行快速改革，以適應現(xiàn)代社會對于教育工作高質(zhì)量要求。為了能夠更好地開展教學工作，地理教師需要不斷探究有效的教學方法，提高教學質(zhì)量。本文對新課改背景下的高中地理課堂教學進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中地理 教學策略

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-008-01

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地理學科的抽象性使得學生在學習當中有很大的困難，豐富且復雜的理論知識使得學生在學習過程中感到枯燥乏味，從而逐漸的產(chǎn)生厭學心理。針對這些情況，教師需要采取更加先進的教學方式，不斷吸引學生，使得學生能夠?qū)τ诘乩懋a(chǎn)生更大的興趣，從而更好地投入到地理的學習當中。

一、地理知識與實際生活的結(jié)合

地理學科本就是一門與生活聯(lián)系密切的學科。日常生活中地理知識隨處可見，例如，觀看天空的變化判斷天氣狀況、觀察河流的流向?qū)ふ宜?、根?jù)太陽的方位辨別位置等。所以，地理教學中通過親身的經(jīng)歷為學生講解地理知識十分重要，能讓學生了解到地理的實用性，同時也能提升學生對地理課程的認知度。

例如，地理課本中的四季交替的知識講解中，能了解到四季出現(xiàn)變化的原因是太陽直射點在南北回歸線上的變化讓地球的不同地區(qū)出現(xiàn)四季的更替和變化。當教師為學生講授這些內(nèi)容的時候，可以鼓勵學生觀察一年四季的變化與更替時間，并結(jié)合太陽直射點在南北回歸線上的移動變化情況進行觀察，然后計算出春分、秋分、夏至、冬至的具體日期。再如，山谷風和海陸風知識點講解的時候，海陸熱力間的差異形成了海陸風，太陽照射的變化以及大氣的保溫效應能形成山谷風。但是由于學生在生活中能接觸到海陸風和山谷風的情況很少，所以使用語言講解很難讓學生理解該知識點，教師可以根據(jù)海陸風和山谷風的成因創(chuàng)設(shè)一個小實驗，在密閉的空間中使用空調(diào)機讓溫度形成差異，然后判斷這種原理形成的風是哪類風。學生通過實驗能對風的形成有著直觀的認知，在頭腦中也會形成深刻的印象，能切實的感受到風形成的原因。

二、活用地圖，培養(yǎng)學生的地理思維

地理與地圖的關(guān)系很是密切，無圖不地理，所以通過地圖的判斷對地理知識進行講解是地理教學的關(guān)鍵，且利用地圖開展教學能讓地理教學的直觀性更佳，學生學習時地圖是地理的載體，更是教師進行地理教學的重要工具，地理教學中的諸多內(nèi)容均要通過地圖的形式進行表達。教學活動中培養(yǎng)學生的地圖實用性、讀圖能力顯得十分重要，教師在教學活動開設(shè)初期可以為學生講解一些簡單的地理概念，使學生能對地理實物圖有著深刻的認知，以清晰的知道地圖中的每個圖示所代表的意義。譬如，地圖中的不同比例圖例代表著不同的事物、不同的顏色代表著不同的深度與高度、不同的指向代表著不同的方向，比例尺的主要作用則是對事物的大小進行明確展示。

教師在日常教學中需要重視地圖的應用，讓學生養(yǎng)成讀圖和用圖的習慣。地圖閱讀中，對于地理事物的描述都要加以重視，通過地理位置的描述讓學生能對地圖上的重點山脈、河流、地理位置有簡單的了解，進而增強學生的地理識圖能力。例如，教學中教師讓學生對某一地點的經(jīng)緯度和海陸位置進行判讀，使學生的頭腦中能形成立體化的模型，學生在自己構(gòu)建的模型中能快速的找到需要運用到的地理知識，然后通過今后的學習來填充模型，提升地理學習素養(yǎng)。通過此類方法的運用，學生能理解地圖中的抽象位置，并能變抽象為具體，使用簡單的特征描述地理位置。例如，人教版課本中在進行七大洲四大洋講解的時候使用地理分區(qū)判讀的方式，使學生能牢記地圖，從而提升學生的地理能力。

三、利用多媒體技術(shù)增加趣味性

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展使得教育工作也得到了極大的改變。多媒體技術(shù)在教育工作當中能夠充分發(fā)揮輔助作用，將很多教學工作當中的疑點、難點，都以非常簡單的形式展現(xiàn)到學生面前。通過視覺和聽覺的感受，學生能夠?qū)⒊橄蟮闹R點具象化到自己的大腦當中，從而更好的進行學習。多媒體技術(shù)能夠有效的提高地理教學趣味性，使得學生能夠更加積極地投入到學習當中。每一個學生都有不同的成長環(huán)境，其自身所擁有的學習能力以及天賦都大不相同，因此每一個學生的興趣點也都不同，但是學生對于新鮮事物的好奇心卻是相同的。教師可以利用這一點，更好的開展教學工作，將多媒體教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提高學生的學習效率。

例如：在講解宇宙中的地球相關(guān)知識時，需要講解地球所處的位置以及天體系統(tǒng)的概念、河外星系的概念等等。這些知識點對于學生來說雖然具有一定的新鮮感，但總體上來說依然是抽象的概念性知識，具有很強的枯燥性。學生在學習時容易產(chǎn)生厭學心理。教師可以利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)知識點用動畫和圖片的形式表現(xiàn)出來，這樣便能夠很好地吸引學生，使得學生更加積極地投入到學習當中，加強自身對于知識點的理解。再如：教師在講解大氣環(huán)流時，可以將動態(tài)的大氣環(huán)流展現(xiàn)到學生眼前，讓學生能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)氣流的運動規(guī)律，從而提高教學效率。

結(jié)束語

為了能夠更好地開展地理教學，教師需要在工作當中不斷創(chuàng)新，用更加有效的教學方式以及教學理念開展教學工作。教師要在先進的教學模式下，加強對學生的引導，使得學生能夠更好地投入到地理學習當中。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉昱萱，翟祿新.新課改背景下高中地理課堂教學策略研究[J].科技創(chuàng)新導報.2014（03）：12-13.

[2]王范文.論新課改下高中地理課堂教學策略的改變[J].新課程（教育學術(shù)）.2011（06）：10-11.