蔣連明

【摘要】 新課程改革的背景下，更多的是強化學生的探究能力。物理學科的學習有理論知識的學習，同時還要培養(yǎng)學生良好的動手操作能力，以及強化學生的探究能力，這與傳統(tǒng)的教學方法有很大的不同。強化探究教學，能夠在一定意義上促進學生思維能力的提高，讓學生在學習物理學科時更加積極主動。因此，筆者通過結(jié)合自身的教學經(jīng)驗從以下三個方面分析了高中物理教學中如何強化探究教學，意在提高學生的物理水平，同時提升教學效率。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 強化 探究教學 提升 教學效率

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-086-01

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前言

物理學科是高中重要的學科之一，學好這門學科能夠培養(yǎng)學生良好的思維能力，并且提升自身的科學素養(yǎng)。但是物理學科屬于理科，該學科比較抽象，使得學生在學習這門學科時會遇到很多的苦難，再加上受到落后教學思想的影響，教師在教學中重視的是提升學生的考試成績，忽略了學生探究能力的培養(yǎng)，使得學生對這門課的學習積極性不高。因此課堂效率低下?；诖?，教師在教學中要強化探究教學，從而激發(fā)學生學習這門學科的興趣，進而提升物理課堂的教學效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生主動探究

在教學中，如果教師沒有給學生主動探究就告訴學生相關(guān)的結(jié)論，這對于學生而言是達不到鍛煉的意義，同時也無法促進學生思維的跳躍。問題情境的創(chuàng)設(shè)，在一定程度上給予學生更多思考的空間，再加上教師的引導(dǎo)，讓學生主動探究，在探究中獲取并且總結(jié)知識，這樣的過程能夠讓學生得到鍛煉，形成良好的思維能力。因此，在物理教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法引導(dǎo)學生主動探究，從而提升整體的教學效果。以“摩擦力”這節(jié)課的內(nèi)容為例，為了能夠讓學生主動探究，可以給學生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：1，摩檫力產(chǎn)生的條件是什么？2，影響摩檫力的因素是什么？通過這兩個問題，讓學生自主學習探究，最終對這節(jié)課的認識更加深刻。通過學習，學生可知摩檫力產(chǎn)生的條件是兩個物體互相接觸，并且存在相對運動或者是有相對運動的趨勢；影響摩檫力的因素有：接觸面的粗糙程度，壓力的大小等。通過以上兩個問題，引導(dǎo)學生主動探究，讓學生在探究中學到有用的知識，感受到成功的喜悅，這樣能夠激發(fā)學生主動學習的興趣，從而有利于提升課堂效果。

二、轉(zhuǎn)變教學方式，重視理論結(jié)合實踐教學

在新課改之前，教師都是一貫采用“一言堂”的教學方法，在課堂上不斷的給學生灌輸知識，讓學生將大量的時間花費在記憶知識上，學生在學習中處于被動的狀態(tài)，并且學習的效率不高。在這樣的教學方法下，學生感受不到學習的快樂，并且由于學習方法不對，記憶的知識也很容易就忘記。物理學科是理論與實踐相結(jié)合的學科，在學習中，要重視理論結(jié)合實踐，這樣才能夠讓學生快樂的學習，并且學習的效果也非常高。以“牛頓第一定律”這節(jié)課的內(nèi)容為例，在課堂上教師可以先給學生講解教材的理論知識，讓學生對牛頓第一定律的內(nèi)容有基礎(chǔ)的理解。在學習了這些理論知識之后，學生對于牛頓第一定義這個抽象的概念并不是很理解，那么很在這之后，教師可以讓學生做斜面小車實驗，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生將所學的理論知識運用到實踐中，從而加深對牛頓第一定律內(nèi)容的理解，對這節(jié)課的內(nèi)容記憶得非常深刻。通過理論結(jié)合實踐，有助于學生更好的學習，為學生提供良好的學習氛圍，一定程度上促進教師教學效率的提高。

三、強化實驗教學，提升學生的探究水平

物理學科離不開實驗，也可以說實驗是物理學科的靈魂。假如沒有實驗，物理學科就失去了該學科的意義。但是要想上好實驗課，這對于教師而言還需要付出很多心血。新課程對學生的探究能力提出了更多的要求，通過實驗教學，能夠讓學生在實驗中提高自身的動手操作能力，進而提成自身的探究水平。由此可見，教師在物理教學中，強化實驗教學是非常必要的。以“打點計時器”這個實驗為例，教師可以利用多媒體為學生展示實驗的注意事項、實驗的整個過程，然后給學生提供相關(guān)的器材（如打點計時器，一端附有滑輪的長木板，小車，紙帶，細繩，鉤碼，刻度尺，導(dǎo)線，電源等）讓學生進行實驗。實驗的過程中，學生按照實驗的步驟逐一進行，并且重復(fù)本次實驗三次，并選出一條比較理想的紙帶。再這之后讓學生測出六段位移的長度，并且引導(dǎo)學生計算出加速度的值。通過強化實驗教學，給予學生更多探究的機會，讓學生得到充分的鍛煉。

結(jié)束語

總而言之，在教學中教師要結(jié)合教材內(nèi)容教學，并且對教材內(nèi)容進行整合，以此引導(dǎo)學生自主探究。此外，教師還要注意在教學過程中不斷的強化探究，讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，從而提高學習的主動性，這樣才能夠促進課堂效率的提高，學生的學習能力才能逐漸增強。相信通過教師不斷的強化探究教學，學生一定能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，提升自身的學習效率，同時也促進教師課堂效率的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張淑娟.強化探究教學，提高高中物理教學效率[J].中國校外教育旬刊，2016（9）：107-107.

[2]徐新明.強化探究教學，提高高中物理教學效率[J].學周刊，2015（28）：125-125.

[3]尚洪漢.激發(fā)探究意識，提高高中物理教學效率[J].學周刊，2015（13）：142-142.