王曉春

這里的“文”指的是文飾、裝扮、包裝之意，側(cè)重外表的改變;“化”指的是內(nèi)部的變化、內(nèi)涵的變化、本質(zhì)的變化。可以說，一個是顯性文化，一個是隱性文化。

由于隱性文化看不見、抓不著，所以校園文化一般都抓顯性文化，比方說，校訓(xùn)和?；照故尽⑽幕L廊和建筑景觀設(shè)計(jì)、主題活動和特色競賽開展，等等。這些東西并非沒有用，但僅抓這些方面是不夠的，比方說，學(xué)校里老師的工作態(tài)度如何？師生關(guān)系如何？老師有沒有研究的興趣？學(xué)生的精神狀態(tài)如何？ 等等，更加重要。

校園文化建設(shè)最大的難點(diǎn)，是“文”而不“化”。比方說，現(xiàn)在的校園文化同質(zhì)化現(xiàn)象很普遍，最明顯的就是校訓(xùn)雷同。校訓(xùn)涉及辦學(xué)理念和精神層面，如果連這些都雷同，還怎么談學(xué)校的特色發(fā)展？那么，究竟如何才能使校園文化富有特色，真正成為學(xué)校的內(nèi)在精神呢？

首先是“接地氣”。校園文化最好是從學(xué)校的精神土壤上自然生長起來。要想接地氣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要“體察民情”，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，了解家長們的職業(yè)結(jié)構(gòu)、文化水平，掌握教師的教育素養(yǎng)和心理狀況，并且敏銳地發(fā)現(xiàn)師生中的文化幼苗，努力加以培植。

其次是“慢慢來”。校園文化建設(shè)的前提是了解自我，具有自知之明;關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正熟悉本校情況，能夠走進(jìn)師生的內(nèi)心。當(dāng)然，學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)之前，最好拿出方案向師生征求意見，不要急于行動。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，校園文化建設(shè)是慢功，急于求成往往會失敗。

最后是“堅(jiān)持”。文化是積淀出來的，一哄而起、一哄而散的現(xiàn)象是文化的泡沫。所以，看準(zhǔn)了的東西就要堅(jiān)持，不搖擺，不跟風(fēng)。當(dāng)然，這有個前提：校長不能頻繁更換。頻繁更換校長對校園文化建設(shè)很不利，因?yàn)樾@文化與校長的素質(zhì)與個性有很大關(guān)系。校長換了，校園文化有可能就變了。